整理收纳劳动课评课_关于劳动教育课程的几点建议

大家好！今天让小编来大家介绍下关于整理收纳劳动课评课_关于劳动教育课程的几点建议的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

1.小学生劳动课程内容
2.关于劳动教育课程的几点建议

小学生劳动课程内容

小学劳动课程包括哪些课程内容（2022版劳动课程标准解读）

在建设高质量教育体系和全面落实“双减”任务的时代背景下，劳动教育成为新时代教育改革的亮点。

近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。

什么是“劳动课程”？

义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

第一学段（1~2年级）

任务群1：清洁与卫生

任务群2：整理与收纳

任务群3：烹饪与营养

任务群4：农业生产劳动

任务群5：传统工艺制作

第二学段（3~4年级）

任务群1：清洁与卫生

任务群2：整理与收纳

任务群3：烹饪与营养

任务群4：家用器具使用与维护

任务群5：农业生产劳动

任务群6：传统工艺制作

任务群7：现代服务业劳动

任务群8：公益劳动与志愿服务

第三学段（5~6年级）

任务群1：整理与收纳

任务群2：烹饪与营养

任务群3：家用器具使用与维护

任务群4：农业生产劳动

任务群5：传统工艺制作

任务群6：工业生产劳动

任务群7：新技术体验与应用

任务群8：现代服务业劳动

任务群9：公益劳动与志愿服务

关于劳动教育课程的几点建议

您想问的是如何看待将“整理与收纳、家庭清洁、烹饪、家居美化”等日常生活劳动作为中小学生的学段目标吗？体现教育部对劳动教育的重视。

新印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中，增设了义务教育劳动课程标准。其中，根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，旨在引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动，养成良好的劳动习惯。

劳动，通常是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动，劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。按照传统的劳动分类理论，劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类。

首先，要明确，什么是劳动教育课程。

劳动教育课程所涉及的劳动的内容包含日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动、生活妙招、自选劳动等内容。日常生活劳动，主要是在学校、家庭等场所，进行一些日常生活息息相关的劳动，包括打扫校园卫生、打扫家庭卫生、校园卫生值日、洗衣服、洗碗、做其他家务等劳动。通过这些日常的劳动，培养学生的劳动习惯，提高劳动卫生意识等。生产劳动则是指与农业生产密切相关的劳动，比如土壤管理、果树栽培、家禽饲养等劳动。服务性劳动则是指能够产生一定的服务价值的劳动，诸如木匠、泥瓦匠、电工、缝纫工等要求较高的劳动等。生活妙招则是指一些与生活密切相关的有效而有趣的点子，比如，土豆怎么样才可以更快发芽，茄子怎么炒才不会很黑，怎么判别鸡蛋是否新鲜等等。自选劳动则是自己主动选择的各种劳动，比如，自己养花，自己种什么植物等等这些可能不会产生其他的价值但是却可以给自身带来欢乐的一些劳动。

将这些课程，融合在日常的教学中，便成为了劳动教育课程。

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劳动教育课程与日常生活密切相关，在实施过程中，会遇到许多问题。

尤其是来自家庭方面的问题。我记得以前高中的时候，卫生值周的劳动教育课程，被家长以为，是我们班班级层次不够好，所以学校安排我们班去做卫生值周。

因此，我认为，在进行劳动教育的过程中，需要注意以下几点：

一是作为劳动教育的主要实施方，学校需要做好家校沟通，适当与父母合作，从而在日常生活中，渗透劳动教育。例如，学生在家里做了什么家务，有什么体会，体会可以在学校的课堂上交流，而学生具体做了什么力所能及的家务，却需要家长的配合。

二是学校需要制定相应的必要的不会引起学生不适的考核标准。如何从渗透的角度，来提高学生的劳动意识。劳动最光荣这样的想法，如何让学生感同身受。这是尤其重要的。否则，就是走走过场，安排学生在学校里种几棵树，种几盆花，没有多少实际意义。例如，劳动值日这样的方式，给学生带来了什么，检查的标准是什么，如何启发学生从具体的劳动过程中，体会到劳动的乐球和价值等等。

三是需要定期反馈。很多学校或多或少，都会将劳动课程，当做是必修课程。但是，对这样的一门必修课程，是如何开展的，开展后取得了什么样的效果，都没有什么反馈。诸如什么值日，什么劳动周，大多徒有形式，不太重视其育人价值。如果能有相应的定期反馈机制，渗透劳动课程的育人价值，可能会更好。例如，做了家务之后，坚持了多久，为什么坚持了这么久，坚持了这么久有什么体会等等。这些行之有效的反馈，可以促使学生更好地融入自己的家庭角色，知道自己做了什么，知道自己在做什么，知道自己做了什么事有什么意义等等。