整理与收纳劳动课程内容_规定将什么和什么两门课程从综合实践活动课程中独立出来

大家好！今天让小编来大家介绍下关于整理与收纳劳动课程内容_规定将什么和什么两门课程从综合实践活动课程中独立出来的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

高校劳动教育应该包含哪些具体内容

包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养，农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动，现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务等。

劳动教育的目的

①树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。懂得辛勤的劳动是建设社会主义和共产主义的根本保证；劳动是公民的神圣义务和权利，懂得把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。

②培养学生热爱劳动和劳动人民的情感。养成劳动的习惯，抵制好逸恶劳、奢侈浪费等恶习的影响。

③学习是学生的主要劳动，教育学生从小勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务。

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规定将什么和什么两门课程从综合实践活动课程中独立出来

现在的中小学生真不容易，除了面对繁重的课业压力与激烈的同辈竞争，今年起还要学烹饪。

这可不是煮方便面、蒸白米饭那么简单。据教育部最新发布的文件，九年义务教育后，学生得会蒸、煮、炒、煎、炖等烹饪方法、做三四道菜、设计一日三餐食谱、掌握营养配搭、了解科学膳食与中华饮食文化……这些标准可能连家庭主妇都未必能及。

相关消息在中国社交平台引发热议，“教育部要求9月起中小学生要学煮饭”冲上微博热搜榜首，该话题至今已被阅读7.8亿次。

持支持欢迎态度的家长为孩子能掌握更多生活技能而欣喜；骂骂咧咧的家长则顾虑得被迫参与，加重自己的负担，各种瑟瑟发抖的忧心言论此起彼伏。

作为独立课程的劳动课

综合教育部官网、观察者网、新华网等消息，在教育部最新印发的《义务教育课程方案》中，劳动从原来的综合实践活动课程中独立出来，成为中小学的一门独立课程，官方发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（简称《标准》）详细介绍了课程内容。新课程将于今年秋季学期，也就是9月开始落实。

根据《标准》，劳动课是要让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。课程平均每周不少于一课时，用于活动策划、技能指导、练习实践等。

课程架构方面，由分布在“日常生活劳动”“生产劳动”“服务性劳动”三大类别中的10个任务群组成。

其中，“日常生活劳动”中的整理与收纳、烹饪与营养，以及“生产劳动”中的农业生产劳动、传统工艺制作这四个任务群贯穿九年义务教育阶段。我们就专门看看，家长热议的烹饪与营养任务群有何具体要求。

九年的烹饪训练

据课程内容要求，一至二年级的学生要参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等食材粗加工；根据需要选择合适的工具削水果皮，用合适的器皿冲泡饮品；初步了解蔬菜、水果、饮品等食物的营养价值和科学食用方法。

三至四年级的学生要能使用简单的烹饪器具对食材进行切配，按一般流程制作凉拌菜、拼盘，学习用蒸、煮方法加工食材；用油、盐、酱油、醋等调料制作凉拌黄瓜；将几种水果削皮去核并做成水果拼盘；加热馒头、包子等面食；煮鸡蛋、水饺等。

五至六年级的学生要用简单的炒、煎、炖等烹饪方法，制作两至三道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等；参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整过程；根据家人需求设计午餐或晚餐的营养食谱，了解不同烹饪方法与食物营养的关系。

三年级劳动课是什么书

教育部“新课标”：将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。

劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。其中，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。

三年级劳动课没有统一的教材，而是由各省级教育行政部门根据劳动教育的实际需要，编写或选用适合当地情况的劳动实践指导手册。

一、三年级劳动课的主要目的

1、劳动观念

指学生对劳动的认识、看法和态度，包括劳动的意义、价值、作用、规律等方面。

2、劳动能力

指学生在劳动过程中运用知识、技能、方法、工具等解决问题、完成任务的能力，包括生活基本技能、生产基本技能、服务基本技能等方面。

3、劳动习惯和品质

指学生在劳动过程中形成的稳定的行为方式和品德特征，包括安全劳动、规范操作、坚持不懈、自觉自愿、认真负责、专心致志、诚实劳动、合法劳动等方面。

4、劳动精神

指学生在劳动过程中表现出的精神状态和品格风貌，包括勤俭节约、不畏艰辛、积极探索、追求创新等方面。

二、三年级劳动课的主要内容

1、日常生活劳动

包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、缝补与修理等方面，让学生学习和掌握日常生活中必需的基本技能，培养学生的生活自理能力和生活美感。

2、生产劳动

包括工艺制作劳动、农业劳动等方面，让学生学习和掌握简单的手工技能，会使用简单的工具，能设计与制作简单的工艺品，能照顾身边常见的动植物，培养学生的创造能力和生态意识。

3、服务性劳动

包括为班级、学校、社区提供服务的劳动，让学生学习和掌握服务他人的基本技能，能主动为身边人提供帮助，培养学生的服务意识和社会责任感。

三年级劳动课的主要形式

1、劳动实践

指学生在教师的指导下，按照一定的步骤和方法，亲自动手完成一定的劳动任务的过程，是劳动教育的基本形式，也是培养学生劳动能力的主要途径。

2、劳动观摩

指学生在教师的安排下，观察和学习他人的劳动过程和劳动成果的过程，是劳动教育的辅助形式，也是培养学生劳动观念和劳动精神的重要途径。

3、劳动讨论

指学生在教师的引导下，就劳动过程中遇到的问题和体会，进行交流和分享的过程，是劳动教育的反思形式，也是培养学生劳动习惯和品质的有效途径。