幼儿园班级物品整理收纳方法_如何培养大班幼儿整理的好习惯

大家好！今天让小编来大家介绍下关于幼儿园班级物品整理收纳方法_如何培养大班幼儿整理的好习惯的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

1.幼儿园小班教案整理物品
2.如何培养大班幼儿整理的好习惯
3.《整理物品》大班教案

幼儿园小班教案整理物品

幼儿园小班教案整理物品：活动目标

1、学会以一一对应的方法来比较两组物体的多少。

2、养成自己整理玩具的习惯。

活动准备

小兔头饰一个，奶瓶6个，奶嘴6个，锅子8个，锅盖8个，瓶子6个，瓶盖6个，糖果，礼物盒，小动物。

活动过程观察物品

1、兔姐姐：小朋友们好，我是兔姐姐，我有点不舒服，听说我们小一班的宝宝很能干，想请你们帮我去我家整理一下，好吗？

2、师：小朋友，兔姐姐请我们帮她整理东西，你们愿意吗？那我们出发吧。（在教室绕一圈）

3、师：哇！兔姐姐家真的很乱呢？这是什么啊？（奶瓶）它的好朋友是谁呢？（奶嘴）我们来找一找。

4、这又是谁呢？（瓶子）它的好朋友又是谁啊？那他的好朋友在哪呢？哪个才是他的好朋友呢？（试一试）这又是谁啊？（锅盖）它的好朋友是谁呢？（出示瓶子，奶瓶，锅子）小结：原来这些东西要选合适的才能成为好朋友啊。

整理物品：

师：这边整理干净了，可是兔姐姐家后面的桌子上还是很乱呢？请你们去整理一下吧，找到他们的好朋友，好吗？（幼儿整理）师：你们都整理好了么？你整理的是什么呢？他的好朋友是谁啊？（幼儿说一说）

谁多谁少：

1、兔姐姐：你们整理的真干净啊，我给你们准备了糖果，但是要请你们自己包起来了，好吗？

2、展示如何包装礼物

3、教师带小朋友包礼物。

4、师：宝宝们，我们一起来包礼物吧，记住哦，一个盒子放一颗糖果，找到合适的盖子盖好。

5、师：你们都拿到礼物了吗？有个小朋友没有礼物呢，你们能想想办法吗？（幼儿说一说）

6、师：好了，我们拿着礼物回去吧。

扩展资料

幼儿园整合教育活动方案：

1、《幼儿园整合教育活动方案》是由专业人员与幼儿园合作，在学习《纲要》的过程中反思教育实践，从而开发和研制的一套符合《纲要》精神和幼儿发展需要和兴趣的“教育参考”。

2、它集中体现了所有编写人员多年来的实践研究和理性思考：为每个幼儿提供广阔的发展空间；相信每个幼儿具有发展潜能；引导幼儿体验国内外多元文化；尊重幼儿个性和谐发展；培养具有创新精神和生存能力的主动学习者。

3、也是对近几年来师生共构活动的整理和提炼，同时还体现了“为广大的教师创造性地开展工作提供空间”的课程实施理念。

留学社区-幼儿园小班数学活动教案《整理物品》

百度百科-幼儿园整合教育活动方案

如何培养大班幼儿整理的好习惯

　很多的孩子在玩完玩具后就会使得家中变得乱糟糟的，因为各种家务堆积使得家中变得十分的脏，那么对此你知道应该要如何使得孩子愿意打扫收拾与整理吗?以下是我为你整理的让孩子打扫收拾东西的妙招，希望能帮到你。

让孩子打扫收拾东西的妙招

　打扫卧室的策略

　1 关门不看?的战术

　打扫房间这件事，不见得是一生的事业。没有任何研究显示：孩子不能使房间保持清洁，他们长大以后，要么无家可归，要么大脑迟钝，要么有着惊人的离婚率。从另一个角度来看，孩子的房间是否干净，是他们自己的事情。你又不住在里面，何必自寻烦恼呢?何不让孩子把房门关上，索性眼不见、心不烦?或许你不喜欢这样的想法和做法。可这种置之不理的姿态，有时的确卓有成效。

　在你采取某种对策之前，首先要了解孩子的真实状况。这可以使你对症下药，而不致草率行事。你要问问自己：孩子是否天生懒散，或者有某种能力缺陷(譬如学习能力低下，患有多动症、焦虑症或忧郁症等)?要是孩子身有残疾，或者他本身是一个很难相处的孩子，除了这类固有问题外，为什么他还会有更多的困难?

　假设你有一个女儿，她不喜欢上学，对家庭作业深恶痛绝，也没有什么朋友。在大部分时间里，她的心情总是很坏，隔三差五地同哥哥打架。总之她的问题太多了，罄竹难书，让你伤透脑筋。可是你能怎么办呢?除了让不幸的孩子学会照顾自己，你没有更好的选择。难道你打算尽心尽力，帮她做好一切事情吗?你要跟在她的屁股后面，做这个做那个，甚至帮她收拾扔在地板上的东西吗?当然不，你必须让孩子自食其力，因为你总有些更重要的事情要优先处理。

　相当多的父母，似乎甘愿当孩子的仆人，帮助孩子打理一切。比如一看到孩子脏兮兮的碗碟或者衣物，他们就会大包大揽地替孩子洗净。为什么不让孩子自行解决呢?要是孩子不听话，或者故意拖延，你就马上搬出魔法。你可以使用厨房定时器，制作图表，或者实施魔法1-2-3(当然此时运用魔法的前提是，孩子能在两分钟之内，把用过的碗碟之类送到厨房，把衣服放进洗衣机)。别忘了，对年龄较大的孩子，要时不时地夸奖;对年龄较小的孩子，要经常夸奖。你可以直接告诉孩子：他们必须把要洗的衣物放进洗衣机或洗衣篮里!否则，你就不会帮他们洗衣服?那样的话，孩子除了自己动手，没有别的办法。你的这种威慑，效果非常明显。你也不妨运用?削减原则?。就像前面提到的，你可以到孩子的房间，取走他们的脏衣服或用过的碗碟。既然付出了这种劳动，你就要向他们索取报酬。

　坚持实施上述方案，你的感觉一定不错，试试就知道了!用不着对孩子唠叨什么!不过，倘若实施?削减原则?，你要合理收费，别让孩子一下子就跌入?破产?的境地。

　2 每周清扫制度

　每周为孩子安排一次清扫活动，绝对是一种上策!你可以每周安排一次，或者酌情做出调整。孩子需要完成下列任务：收拾杂物，把脏衣服放进洗衣篮或者洗衣机里，整理床铺，用吸尘器清洁房间，等等。

　另外，你最好把清扫时间固定下来(比如每个星期六上午)。在这个时间里，孩子要把房间收拾妥当，等待你的检查和验收。只有得到了你的许可，他们才可以外出玩耍，或者做其他事情。

　清理房间属于?积极行为?。孩子顺利交差之后，你要给予某种奖赏(比如自由活动以及口头表扬)，这可以大大地鼓舞孩子的士气。倘若需要给予物质奖励，你照样不可拖延。孩子的工作通过了你的验收，就要把奖励的内容记录下来，或者当即颁发奖品。

　不少家长尝试过每周清扫制度。他们在检查工作时，有时会与孩子发生争吵。原因是什么呢?原来，在验收标准上，他们和孩子有了分歧。孩子觉得可以交差了，家长却嗤之以鼻，将判官笔一挥：?还差得远呢!?其实根本用不着争论，因为从一开始，家长就要确立验收标准。例如我的房间清扫完了，我现在可以出去了吗你的床还没有整理好呢!?您说什么?这已经够好的了!?妈妈转身走了出去。?到底想怎么样嘛1!?啊，上帝，行了!?孩子只好再接再厉，把床铺整理得规规矩矩。对于床铺怎样才算收拾妥当，妈妈拥有最终的解释权。而且事前已就?标准?做了说明，没有必要再和孩子争论。

　孩子使用反诘、纠缠之类的花招，妈妈不吃这一套，坚持使用魔法1-2-3。数到3以后，孩子走回房间，为自己收拾残局。其实仅仅花上5分钟，他就会把床铺弄得像模像样!这也就算作对他实行?禁闭?的时间。

　3 制作图表

　有的父母特别爱干净，也希望孩子经常动手，把房间收拾得及时而彻底。这样的父母不妨制作图表，对孩子每日的举动加以监督。我已经交待过，你可以使用各种标签或者评定星级的方法，就孩子的表现做出评价。这特别适用于年龄较小的孩子。对年龄稍大的孩子，最好使用?5分制?。父母可以向孩子下达通知：你每天都会在固定的时间，检查孩子完成任务的情况，并且给予分数。譬如说，你选定的评估时间，是在夜里睡觉之前。当然在某种意义上，在这个时间评估，或许不是个好主意?大家睡眼惺忪，几乎要昏昏欲睡呢!你可能有些歉意，但仍旧要坚持自己的原则。是啊，世上哪有那么多十全十美的事呢?

　指望房间里天天整洁如新，那是不现实的。这只会带来更大的麻烦。最好的办法是把全部家务进行摊派。大人做好自己分内的工作，孩子也要负担起相应的责任。你不必刻意要求孩子将任务完成得尽善尽美(要是那样的话，我就会怀疑你的居心了)。只要他们较好地结束了工作，你就不要吝惜溢美之词，把他们慷慨地表扬一番!

　日常杂务的战略

　我要澄清一点：让孩子清扫房间时，你?关门不看?的策略，仅仅是针对孩子的房间，而并不适用于家里的其他地方!这意味着，孩子不可以在其他地方随意堆放自己的物品。因而，除了让孩子收拾好自己的房间外，还得要求他们保持客厅、走廊、厨房、阳台的整洁。你很清楚，孩子常在这些地方制造垃圾。孩子也很清楚，把垃圾堆到厨房的柜台、桌子上，那可是再方便不过了。许多家长反应：孩子经常制造垃圾，而且，他们对于脏乱景象视而不见。可想而知，当整个家被他们搞得一塌糊涂时，你当然不可?关门不看?!

　?厨房定时器?+?削减原则?

　在收拾家里的房子时，这两种?积极行为?策略十分有效，特别是在那些你不可避免的关键时刻。你必须要让孩子明白：只有做好自己的事情，才无愧于家庭成员应有的光荣。

　请记住，要以有效的激励策略，让孩子获得足够大的动力。倘若你想让孩子马上清理房间(尤其是在清理客厅或厨房的时候)，可以使用厨房定时器。如果不速之客即将到来，为了迎接他们，你无暇收拾房间，当然就得调兵遣将了!?嗨，孩子们!再有15分钟，琼斯先生和琼斯太太就会到来。在15分钟以内，你们得把自己留在厨房里的东西清理干净。

　我从现在开始计时。马上行动!?孩子在规定时间内完成任务后，你最好对他们进行物质奖励。这样，下一次面临同样的情形，孩子们就会有更大的动力、更大的渴望与定时器进行较量。孩子没有及时完成任务，你就要相应地使用物质处罚，比如扣除孩子的零花钱。这会使他们受到不小的刺激。他们绝不甘心输给定时器。

　他们期待着与定时器的再次对决!但是，要注意不要对孩子的任何行为都用这种或奖或罚的激励方式。当然，要是孩子的表现可圈可点，你要随时给予口头表扬。你的表扬，更易于发挥激励的最好效果。你的表扬，表明你心满意足。因为做了让你高兴的事情，所以孩子会欢天喜地，手舞足蹈。

如何整理房间

　第一，带好树胶手套，穿好清洁衣，首 先拿着扫把把地面好好的扫一遍，把可见的垃圾扫干净，扫完后用抹布擦干净自己的书桌柜子等，吧那些没有用的东西全部丢进垃圾袋里去。整理自己的那些小东西，防止丢失或者不小心丢进了垃圾袋里。

　第二，物以类聚，吧东西分好类，列如吧书全部有序的整理好，并归类，把他们放在书架上，放在合适的位置，折叠好被子，衣服袜子当然是放在衣柜和柜子里面了，不要有衣柜不放乱丢，这里一件那里一件的(我以前也这样的，嘿嘿)，全部整理好房间衣柜里。

　第三，整理好那些东西后开始对地面清洁了，首先拿好清洁工具，在清洁桶里面倒入一些清洁剂(适量就行)，吧拖把放进去，然后搅动拿出来，用套有皮手套的双手把拖把中的水拧去一部分，然后开始用拖把从头到尾的拖一边，要仔细点，每个死角都不能放过，拖完第一遍后再拖第二遍，然后换上干净清洁的自来水(不含清洁剂)照着前两次重新拖两遍(用不着着急，慢慢来，做每件事情都是要有耐心去做的)拖完后，在房间里喷点空气清新剂，这个房间的清理工作就大功告成了，最后收拾好那些清洁工具!把垃圾装进垃圾袋后丢进垃圾桶里去!

　最后，看到你整理自己房间后的效果，是不是感到挺佩服自己的啊，当你看到一个崭新的房间出现在你的面前，闻到一股香气，内心是不是也挺快乐，挺舒畅的呀?以后睡觉是不是会更加的温馨啊!

房间收纳整理的方法

　方法1

　床上方整齐的柜子，高脚床头柜，半封闭式陈列架书柜，都是收纳绝好的地方。

　方法2

　电视柜一旁的挖空陈列架设计增加了空间的收纳功能。

　方法3

　在墙壁上设计多个搁板装饰墙壁，同时还增加了空间的收纳功能。凹凸有序的墙壁，也让整个空间有了层次感和立体感。

　方法4

　巧用床头柜。像这种可折叠式柜体，具备多个存储空间，可分类收纳杂物。

　方法5

　放置在床尾的多功能收纳椅绝对是收纳利器，平时可做为沙发使用，打开却有大量的收纳空间，还可摆放一些当季要更换的床品或毛毯、家居服等。

　方法6

　在卧室利用嵌入式柜子收纳出一个单独的衣柜，实在是一个极致的收纳方法。推拉门起到隔断的作用，变成了衣柜的隐形外衣，这样隐藏式的衣柜间，有趣又别致。

　方法7

　地中海风格带抽屉实木双人床，此款床共四个抽屉，两侧各一个，床尾两个，能做好卧室的收纳。

　方法8

　简单收纳柜安置墙面，下端用以装饰照明用的灯，上端用来摆放零碎物件，分配合理，收纳有序。

　方法9

　在转角的地方设置一个书桌，可以有效利用角落空间。

　方法10

　立面空间的利用也是小空间的卧室的空间制胜法则，简单收纳柜安置墙面，下端用以收纳书本，上端用来摆放零碎物件，分配合理，收纳有序。

　方法11

《整理物品》大班教案

整理能力，是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容，大班是幼儿在幼儿园的最后一学年，也是幼小衔接的关键期，让幼儿学会整理，有利于培养幼儿的责任感，有助于他们形成爱整洁，生活有序，做事认真仔细有始有终等良好习惯。好的整理习惯还可以让幼儿顺利的进入小学的生活学习,此后会影响孩子的一生，由此可见，大班幼儿整理习惯的培养是极其重要的。

一.班级幼儿不良整理习惯的具体表现

开学初班级中时常会出现这样的镜头：

镜头一：晨间活动结束后，柜子里的物品杂乱无章，几种拼图混在一起，计算操作的材料放在了语言角，美工托盘里放满了废纸、剪刀和双面胶，油泥盖子和罐子分了家。

镜头二：气象观察记录做完，听到琴声幼儿迅速的收拾整理，可是整理的质量却很差，地上有几个笔套，桌上有几支笔没放进笔筒，而观察记录本也没摆放整齐。

镜头三：社会性游戏结束后，小吃店的碗筷没放在规定的地方，围裙头巾没有挂在勾上，服装店的服装有的没叠好有的没挂好，小学校的黑板没擦，笔没放好。

镜头四：图书看完后书架上一片狼籍，有的图书倒着放，有的图书斜着放，有的图书封面和书分开了散落在一旁，还有的图书掉在地上。

镜头五：户外活动结束回到教室许多幼儿将自己的衣服直接往装衣服的筐中一扔，少数幼儿一团塞进筐里，只有个别幼儿叠整齐后才放入筐里。

二.培养幼儿良好整理习惯的具体措施

针对幼儿的种种整理的不良坏习惯我们进行了分析，经过近一学年的实践研究，我们采取了一系列的措施以培养幼儿良好的整理习惯，幼儿逐渐接受并慢慢强化，整理能力有了显著发展。

1.教师的榜样作用，幼儿潜移默化受影响

《纲要》明确指出：“言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”非常明确地强调了教师的榜样作用。教师和幼儿朝夕相处，是幼儿最直接的模仿榜样。教师的言谈举止给幼儿以耳濡目染的影响，在教师的潜移默化长期熏陶下，幼儿逐渐形成自己的行为习惯、是非标准，并以此来检验和调整自己。因此我们老师对班级里的物品都要固定位置摆放，让大家都知道物品摆放的固定位置，并且规定了“哪里拿，哪里放，用完了就放回去。”的规则，老师们也逐渐都遵守了。教师有了良好的整理习惯，柜子上、钢琴上、活动室到处整洁了，没有看到多余的东西了，孩子们在不经意间耳濡目染，潜移默化了。只有自身正，才能正孩子。

2. 师幼共同商讨，制定规则，设计标志

新《纲要》把情感和态度作为幼儿发展最重要的方面列在前位，处处渗透“尊重意愿，满足需要”，凸现“自主、自信”的主体精神，所以我们提倡让幼儿自己建立规则。幼儿积极参与讨论“怎样让我们的教室变得干净整洁？”“游戏区的物品应该怎样收拾？”“图书角的图书应该怎样摆放”等等。最后孩子们用图标的方法给每个区角都设计了相应的规则。为了保证让物品不随便摆放，为了让幼儿较快的收拾整理，孩子们还在每个区域给物品贴上了和物品相对应的图标，收拾起来就很容易归位。由于规则是大家共同制定也是大家亲自设计的，因此幼儿有了很高的责任意识，收拾整理时能很快乐很积极地投入，幼儿的收拾整理习惯就养成并内化了，环境也更加的干净整洁了。

3. 开展多种活动方式，强化整理习惯的形成

习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，有的要求一开始做得挺好，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。我们根据幼儿的心理发展特点，通过开展丰富多彩的活动方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，引导孩子重复这样的行为，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，建立动力定型，最终使幼儿形成良好的整理习惯。

1） 丰富多彩的游戏

游戏是幼儿喜爱的活动，为此，我们给幼儿创设丰富多彩的游戏活动如：“小超市”、“服装店”、“小吃店”、“巧手坊”等，让幼儿随时都有机会在活动区参加活动，使他们有条理地收拾玩具、爱惜游戏材料巩固了共同制定的游戏规则，这样，幼儿的良好整理习惯经过多次重复，自然而然地、习以为常地形成与习得。

2） 整理书包

书包是小学生必备的用品，整理书包是小学生每天必做的事情和应该具备的能力。为了让幼儿更快地适应小学生活的需要，让他们了解整理书包的重要性，在幼儿在园的最后两个月，我们开始让幼儿每人带一个小书包入园，通过讨论的方法，说说怎样使书包里的物品摆放的更整洁，总结整理书包的方式方法，学会整理书包。并让收拾能力强的幼儿与收拾能力弱的幼儿之间结对，进行一对一帮助，使能力弱的幼儿尽快学会自己收拾整理。

3） 各种比赛活动

我们通过比赛活动来促进幼儿养成良好的整理习惯。如：“看谁玩具收得快”、“谁最快收拾好书包？”、“叠被子、衣服比赛”、“谁的床铺最整洁”等一系列比赛活动。，在每次的比赛结束后，我会根据幼儿的表现情况，进行评比“能干小小手”的活动，幼儿整理习惯有了很大提高。

4） 互相监督形式

在培养幼儿整理习惯的过程中，每天我们都安排值日生对班级中各个区域进行收拾整理，在此基础上幼儿还评选出几名平时整理能力强、整理习惯好的孩子当小组长，让他们担负起检查监督的职责，经常提醒那些平时整理习惯不好的孩子，帮助整理能力弱的孩子，我们也让能力较弱的幼儿去检查小朋友的书包，发现整理得好与不好，从中补长取短。通过这种互相监督的方法，幼儿整理书包、的能力也得到了很大的提高。

5） 及时鼓励和表扬

培养幼儿良好的整理习惯，需要经过长期的引导和教育。还要注意观察幼儿，特别是那些个性较强，习惯较差的幼儿更需降低一点要求，起初要求不要太高，发现幼儿的点滴进步，及时给孩子表扬，这样自发的行为就容易再出现。让幼儿在我们鼓励、肯定的情况下，使幼儿养成好的整理习惯。

4.家园密切合作培养幼儿的整理习惯

整理习惯的培养不只是说教，而要家园共同。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。说的就是，要形成好习惯，贵在行动。于是，我们利用家长会、家园网，围绕在家庭中如何对幼儿进行整理习惯的培养展开讨论，使家长知道培养幼儿良好整理习惯的重要，同时给幼儿创造整理的机会，如让幼儿自己整理床铺，穿脱、折叠衣裤、整理自己的房间、玩具等。同时，要求家长孩子在取得了一定的成绩时及时的给予表扬。根据家长反映幼儿在家出现的整理习惯问题，我们老师也会及时进行集体或个别教育，在家园目标一致的前提下，互相补充，相互理解，注重幼儿良好整理习惯的培养，相得益彰，最大程度地促进孩子的发展。

总而言之，对大班幼儿进行良好整理习惯的养成教育，包含了培养幼儿的责任心、做事认真仔细有始有终的态度，井然有序的生活习惯，必须遵循由易到难的原则，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中，必须多种形式地开展一系列活动，教师要作表率，严格要求，反复抓，多鼓励，另外家园还要密切配合。只有这样，才能有助于幼儿养成良好的整理习惯，促进幼儿全面健康发展。

　作为一名教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是我收集整理的《整理物品》大班教案（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　《整理物品》大班教案 篇1 　设计意图：

　将物品随意的乱放，是每个孩子常会有的习惯，怎么讲，效果也不理想，但是通过本次活动，幼儿对的对比，能立刻发现自己平时的不良行为习惯。针对大班幼儿的年龄特征，并结合给物品的分类，将整理提升一个台阶，初步根据物品的使用方法进行区分。结尾让孩子根据自己的医院拜访物品，并讲出合理的奋发，有助于孩子运用感知经验，让幼儿有发挥的空间。

　活动目标：

　1、通过观察、比较，让幼儿懂得物品要拜访整齐的道理。

　2、让幼儿初步体验将物品进行分类的方法。如：食品、衣物、餐具等。

　活动准备：

　2张——一张是整齐的物品，另一张是凌乱的物品

　故事：《家里为什么会出现蚂蚁》

　收集卫生用品、餐具、食品等食物

　每人小柜子一个

　活动过程：

　一、通过观察比较，让幼儿感知整齐的美感，凌乱的坏处。

　T：前写天，老师拍到了这样一些，说说你在上看到了什么，看了有这些有什么感受?

　T：那应该如何处理这些物品呢?

　总结：原来将物品摆放整齐会使整个空间看起来更具有美感，让住在这儿的人心情舒畅，拿东西也方便。

　过度语：那让我们一起走进宝宝的家吧。

　二、故事《家里为什么会出现蚂蚁》

　1、通过看听故事，让幼儿了解乱放物品的坏处。

　T：他的家给人有什么感觉?

　瞧!在宝宝的房间里出现了什么?他们排着长长的队伍会去干吗呢

　为什么这么整齐的屋子里会出现这些呢?

　2、让幼儿初次学习给物品分类

　T：现在宝宝除了将糖果放在枕头下面还胡乱放了许多的东西，请你帮宝宝整理一下好么?

　3、幼儿动手，将物品分类

　三、让幼儿自己总结评价，讲出摆放的道理。

　谢谢大(2)班的小朋友，你能告诉宝宝你为什么这么摆放物品吗?

　《整理物品》大班教案 篇2 　活动目标：

　1、学习简单的整理物品及有序摆放的方法，能将物品摆放整齐。

　2、能与同伴一起整理物品，保持身边环境的整洁。

　3、 养成随时整理的好习惯，体验和小伙伴一起整理物品的快乐。

　活动准备：

　1、教师用照相机拍摄几张活动区里凌乱的很照片。

　2、空白纸、水彩笔。活动建议：

　1、教师引导幼儿观看没有进行整理的活动去的照片，组织幼儿讨论如何让活动室变得干净整洁。

　提问：看到这些照片你心里有什么感觉？为什么？怎样才能让活动室变得干净整洁？让幼儿懂得活动室是我们共同的家，用过的东西要放回原处，大家的生活环境才会变得干净整洁。

　2、请幼儿与同伴一起整理活动室，学习简单的整理物品及有序摆放的方法。

　（1）请幼儿自由结合，3~5人一组，并讨论制定没组的活动计划，引导幼儿观察本组要整理的活动区，根据本活动区的特点讨论怎样能整理的即快又整齐。

　（2）幼儿分组整理，教师巡回指导，并将幼儿收拾整理的过程和劳动成果用照相机或录像机拍摄下来。

　（3）组织幼儿交流：哪一组整理得又快又整齐？你们用什么方法整理物品的？

　帮助幼儿总结出：整理物品可按照物品的用途分类摆放，或按照名称、大小、长短等基本特征整理。

　（4）请每组幼儿根据自己整理的物品，用简单的符号做成标志，贴在此类物品的下方，再次检查物品摆放的是否整齐。

　3、组织幼儿观看照片或录像，感受整洁的环境带来的喜悦。

　（1）观看整理过程，教师提出问题：整理的时候你的心情是怎样的？为什么？

　（2）观看整理的活动室，组织幼儿讨论：看到整洁的活动室，你的心情是怎样的？以后应该怎样做？

　（3）讨论：还有哪些地方需要整理？如：走廊、院子、社区、自己的家等。我们怎样才能使这些地方变得整洁呢？

　《整理物品》大班教案 篇3 　设计意图：

　主题进入《我要上小学》，孩子们对小学生活也通过幼小衔接系列活动有了一些初步的了解，在平日的观察中发现班级的部分幼儿做事丢三落四，整理物品的能力较弱。特别在我们每次布置好“回家作业”后，第二天总有一小部分会说忘记带了。另外自由活动中孩子们整理的玩具也是比较凌乱，这让我们感觉到要上小学了，整理保管自己的学习用品的习惯是必须要加强培养的。所以选择这样一个活动，希望通过有趣的故事引发孩子们的思考，如何才能养成整理和保管好自己的学习用品的好习惯。

　活动目标：

　1、能正确使用自己的学习用品。

　2、逐步养成整理和保管自己物品的良好习惯。

　重难点：养成整理和保管自己物品的良好习惯。

　活动准备：

　故事录音、故事：鞋子、肉汤、衣袋、火箭

　活动过程：

　一、引发兴趣：

　小朋友，你们有没有忘记过自己的东西放在哪里或东西丢失的时候？为什么回遗忘或丢失或遗忘？

　二、找不到眼睛

　（一）、故事《找不到眼镜》前半部分

　1、边看，边听故事的前半部分

　2、回忆松鼠、狐狸和浣熊是怎样回答熊的问题的。

　3、这些地方可能会有熊的眼镜吗？它的眼镜可能会在哪里？

　（二）、故事《找不到眼镜》后半部分

　1、听故事后，三位朋友有没有看到熊的眼镜。他们为什么都没有告诉他。

　2、读一读松鼠、狐狸和浣熊三位朋友写给熊的留言。

　3、谈论：熊怎样才能方便地找到眼镜呢？它的眼镜该放在哪里？

　三、讨论：怎样保管自己的物品

　1、如果你也像小熊一样戴眼镜看书，觉得会把眼镜放在哪里？为什么？

　2、谈论：我们有哪些东西需要保管？怎样才能做到需要时立刻就能找到它们？

　3、思考：进入小学 ，我们需要特别保管好哪些物品呢？

　4、我们的学习用品应该放在哪里？怎样才能使自己的学习用品不遗忘、不丢失？

　5、现在我们还在幼儿园，我们怎么保管自己的东西？

　四、延伸

　让孩子每天带一个书包，里面放一些孩子想带到幼儿园的东西，在回家以前各自检查自己的东西是否还在。

　《整理物品》大班教案 篇4 　活动目标

　1.学会以一一对应的方法来比较两组物体的多少，并能用语言表达多少和一样多的数量关系。

　2.养成自己玩具的习惯。

　活动准备

　小兔头饰一个，奶瓶6个，奶嘴6个，锅子8个，锅盖8个，瓶子6个，瓶盖6个，糖果，礼物盒，小动物。

　活动过程

　一、观察物品

　1.兔姐姐：小朋友们好，我是兔姐姐，我有点不舒服，听说我们小一班的宝宝很能干，想请你们帮我去我家一下，好吗？

　2.师：小朋友，兔姐姐请我们帮她东西，你们愿意吗？那我们出发吧。（在教室绕一圈）

　3.师：哇！兔姐姐家真的很乱呢？这是什么啊？（奶瓶）它的好朋友是谁呢？（奶嘴）我们来找一找。

　这又是谁呢？（瓶子）它的好朋友又是谁啊？那他的好朋友在哪呢？哪个才是他的好朋友呢？（试一试）

　这又是谁啊？（锅盖）它的好朋友是谁呢？（出示瓶子，奶瓶，锅子）

　原来这些东西要选合适的才能成为好朋友啊。

　二、物品

　师：这边干净了，可是兔姐姐家后面的桌子上还是很乱呢？请你们去一下吧，找到他们的好朋友，好吗？（幼儿）

　师：你们都好了么？你的是什么呢？他的好朋友是谁啊？（幼儿说一说）

　三、谁多谁少

　1.兔姐姐：你们的真干净啊，我给你们准备了糖果，但是要请你们自己包起来了，好吗？

　2.展示如何包装礼物

　3.教师带小朋友包礼物。

　师：宝宝们，我们一起来包礼物吧，记住哦，一个盒子放一颗糖果，找到合适的盖子盖好。

　4.师：你们都拿到礼物了吗？有个小朋友没有礼物呢,你们能想想办法吗？(幼儿说一说)

　5.师：好了，我们拿着礼物回去吧。

　《整理物品》大班教案 篇5 　设计思路：

　在生活中，人们常需要将一些材料、物品进行收拾、整理，而学习收拾、整理物品对于中班幼儿来说就是一个学习分类的过程。让幼儿为分类并整理好的物品制作标记，能使幼儿对标记的含义的认识具体化。结合新年给弟弟、妹妹送礼物设计了此次按物品特征及用途归类的活动，在引导幼儿按物品特征逐级归类的过程中，幼儿有序整理物品的能力和习惯也得到了很好的培养。

　活动目标：

　1、学习将物品按用途进行归类，并根据物品的共同特征设计标记。

　2、在活动中学习有条理的收拾、整理物品。

　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　4、培养幼儿的.观察力和动手操作能力。

　5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　活动准备：

　1、知识经验准备：幼儿有按标记或用途分类的基础。

　2、教学具准备：

　（1）实物10种：薯片、饼干、果冻、儿童衣服、裤子、围巾、帽子、小汽车、油泥、万花筒。（数量从4-10不等）。

　（2）大小相同的塑料篓10只、塑料袋10只、纸箱3只。

　（3）黑色水彩笔（同幼儿数）、白纸若干张。

　活动过程：

　1、以整理礼物为情景，引导幼儿将物品按种类摆放在一起。

　（1）各种物品散放在桌上。“托儿所的弟弟妹妹收到许多的新年礼物，但他们不会整理，送来想请你们帮他们整理。先看看有哪能些礼物。”“怎样整理才整齐呢？”（把果冻和果冻放在一起……）“这有许多篓子可以把相同的东西放进一个篓子里，要摆放整齐。”

　（2）根据幼儿整理的情况分别说说每个篓子里放的是什么礼物？有什么用？

　2、学习按用途归类：

　（1）讨论归类的标准：

　“托儿所给了我们三个纸箱让我们把礼物装进去，你们看看可以把哪几种礼物放进一个箱子里。”“为什么这几样礼物可以放进一个箱子里？”

　讨论结果：按这些礼物的用途（吃、穿、玩）分别装箱。

　（2）分别将物品放进塑料袋

　“怎样将这样礼物放进箱里才不会放乱和碰坏它们呢？这里的塑料袋能用吗？”（幼儿分工合作将礼物装入袋中，分别放进三个纸箱里）说说三个纸箱里都放的是什么礼物。

　3、为礼物设计标记：

　（1）启发幼儿制作物品标记

　“这三箱礼物运到托儿所怎样让弟弟妹妹知道箱子里装的是什么礼物？”

　（2）幼儿自己设计与制作标记

　教师展示贴有幼儿制作标记的纸箱，引导幼儿说说箱子里装的都是什么礼物。（箱子里有小汽车、万花筒、油泥都是玩的礼物。）

　4、结束活动：

　将礼物送上托儿所来的汽车。

　活动延伸：

　在数学区角中，教师可提供具有明显职业特征的物品，让幼儿进行归类，并设计相应的标记。如：将医疗器械、理发工具、炊具等进行分类。

　活动反思：

　通过小朋友亲自参与整理，让他们体验到有效整理物品，感受有序地进行整理的成功感和快乐感。通过活动孩子的语言表达能力还需要加强训练，在今后的教学中在这发面我要都下功夫。

　《整理物品》大班教案 篇6 　活动目标

　1.有兴趣对生活环境中的物体按大小进行正逆排序。

　2.运用观察、比较、分析的方法判断物体的大小，在操作物体从小到大或从大到小排序的过程中，发展思维的灵活性和可逆性。

　3.初步理解按大小正逆排序的标记，丰富“大的”、“不大不小的”或“中等大的”、“小的”等词汇。

　活动过程

　1.以问题导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

　教师出示一个小朋友家里的物品：爸爸、妈妈和宝宝的鞋子各一双、袜子各一双、杯子各一个（这些物品摆得很乱）。

　提问：宝宝家有些什么物品？这些摆得乱七八糟的物品可以怎样分类摆好？

　个别幼儿先按物品的名称将鞋、袜、杯子分类摆在一起，再为每类物品取名。

　比较观察每类物品的大小不同，并根据大小进行匹配。

　提问：每类物品有什么不同？猜一猜，这些物品分别是谁的？为什么？

　小结：这些物品有的大，有的小，爸爸用最大的物品，妈妈用中等大的物品，宝宝用最小的物品。

　2.按规律整理实物，学习按大小将3个物品进行正排序。

　提问：还可以怎样将每类物品摆得整齐好看些呢？

　请三个幼儿按由小到大的规律操作摆放鞋子、袜子、杯子等物。

　交流评价幼儿操作的情况，幼儿观察分别按正排序的同一类物品，并讲出它们是按什么规律摆放的。

　提问：这一组物品是按什么顺序排列的？怎样才能排得又快又对？

　教师示范按大小正排序3个物体的方法：按从小到大排序时，先排3个中最小的，再排剩余2个中较小的，最后排最大的。

　（幼儿操作后，可鼓励他们用另外的方法正排序如：挑出3个物体中最大和最小的，按小到大排好，再将剩下的一个摆在它们中间。）

　3.按规律整理实物，学习按大小将3个物品进行逆排序。

　提问：除了按由小到大给物体排序，还可以有什么不同的方法给物体排序呢？

　请二个幼儿按由大到小的规律操作摆放二类物体后教师示范逆排序的方法：按从大到小排序时，先排3个中最大的，再排剩余2个中较大的，最后排最小的。（幼儿操作后，同样鼓励幼儿用另一种方法排）

　小结：给不同大小的物品排序时，方法可以不一样。

　4.匹配排序标记，理解大小标记的含义。

　教师分别出示大和小的标记，幼儿说出它们的名称和表示的意思，并用相应的动作来表示标记。

　教师分别出示“小→大”和“大→小”的标记，幼儿认识标记，说出它们表示的含义，让个别幼儿选择排序标记，为每组排序的物品贴标记。

　小结：物品按从大到小或从小到大的顺序有规律地摆放，这样看起来会更整齐、更好看。

　5.按规律整理，学习看标记按大小将3个物品进行正逆排队。

　幼儿每人一张有排序标记的底板，每人一套《大小排序卡片》（衣服、裤子、毛巾、帽子），要求看清楚底板上标记的意思再将上的物体进行排序。幼儿操作时教师巡回指导，观察幼儿的操作策略，引导幼儿说说自己是按什么顺序将排序的。

　展示幼儿的操作情况，交流评价幼儿按规律摆放礼物、完整表述的情况。