幼儿园收纳整理课题研究_幼儿如何收集废旧材料

大家好！今天让小编来大家介绍下关于幼儿园收纳整理课题研究_幼儿如何收集废旧材料的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

1.幼儿园应如何有效开展课题研究工作
2.幼儿如何收集废旧材料
3.课题工作计划
4.幼儿园课题研究题目有哪些?
5.幼儿园中班探研课题《如何在游戏活动和生活活动中培养幼儿的规则意识

幼儿园应如何有效开展课题研究工作

笔者曾反复谈到过，教师开展课题研究的最终目的是优化自己的教学行为，全面提高教育质量，正如世界学前教育机构欧洲理事会在一份文件中提到的那样：“教育研究对教育之真正影响在于它对教师的教育观点和态度的影响”。教师在其中的得益会直接影响教育过程和水平，这种价值在研究过程中就已产生。而这种价值体现的大小应该与课题研究的水平成正比，可以说，在课题研究的过程中准备如何做，具体怎么做，即掌握课题研究的设计、操作方法，对于保证课题研究的质量和水平，对于研究者正确对研究对象实施影响，以及随之而来的研究成果的推广应用，都具有实质性的作用。

谈及课题研究的设计、操作方法，首先是课题研究的设计。研究的设计是研究工作中重要的一步，它是否完善，不仅直接影响课题的研究目标是否能达到，研究的结果是否科学、可靠，而且也影响整个研究工作是否能顺利进行，是否有效率。对于一个幼儿教师，它的作用不但可以使自己对整个研究工作有一个完整的概念，工作起来更有条理，更有秩序，而且也可以向审阅、批准自己研究的机构和领导证明自己研究的可行性，这样以便得到经费和时间上的支持。 研究设计的具体体现就是做一个缜密、清晰的研究计划，也就是写出计划的细节，如你要做些什么事，打算如何做，做完后会有什么结果，需要多少投入等。它的基本要素和开题报告或课题论证书是一样的。无非包括研究的目的、意义、研究的主要内容、方法，国内外研究现

幼儿如何收集废旧材料

新华西学前组——针对幼儿自信心的教科研课题的研究明细 新华西学前组——针对幼儿自信心的教科研课题的研究明细 ——

研究领域

课题

目标

实施

课堂

在课堂中提高幼儿自信心的研究

1、 树立幼儿课堂中的自信 2、 锻炼幼儿勇于挑战的精神

1、在课堂中开展对于幼儿有兴趣且 特长的教学游戏活动，以增强幼儿自信心 2、鼓励性语言的长信

户外活动

幼儿自信心在户外活动总的体现的 研究

1、在增强幼儿自信心的同时，其他 能力也得到一定的提高 2、主要针对胆子小且合作能力差的 幼儿，使其得到领导力的提高

1、对幼儿在户外活动的表现加以记录并进 行研讨分析 2、设立多种户外游戏，经过观察从中选择 出适合且幼儿感兴趣的活动 3、设立分组制，团队合作以增强胆子小幼 儿的自信心 1、对幼儿进行分析评价，并且按照幼儿的 不同性格及特征进行分组研究 2、实行小组长制，一部分带全体的形式带 动其他幼儿自信心 3、在班内创设环境氛围，提供有利条件 1、家长座谈会的开展中多设立幼儿展示的 环节 2、教师与幼儿家长多沟通，了解家长意见 及幼儿表现 3、开展家长进园的活动，让家长参与活动 当中，并随时关注家长的态度及建议

常规

在一日常规中提高每位幼儿的自信 的研究

1、充分发挥幼儿特长，积极幼儿带 动消极幼儿 2、增强幼儿自信心，特别针对胆子 小、自信心不足的幼儿进行分析，以设立 有益活动 1、使幼儿家长能够了解自信心的培 养对幼儿成长的重要性 2、家长能够体会到幼儿园的教育对 幼儿的自信心培养有很大的帮助 3、家长能够与幼儿园携手合作，共 同教育与培养幼儿自信心

家园共育

提高幼儿自信心，在家园共育中工 作的开展

参与研究人员： 学前组全体教师） （学前组全体教师 参与研究人员： 学前组全体教师）李金萍、麻丹、李海建、赵俊华、徐乃静、林琳 （

课题工作计划

一、问题的提出

在人类社会跨入21世纪的今天，科技不断发展，人们的生活水平不断提高，但环境问题却日趋严重。空气污染、气候变化、臭氧层耗竭、流水资源枯竭、物种灭绝等都是自然界受到巨大创伤后给我们敲响的警钟。“环境保护，教育为本。”《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。幼儿是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为将决定将来我国环境的状况，重点是环保教育要从幼儿抓起。因此，我们根据幼儿的年龄特点，改变单纯的说教，尝试从“变废为宝”入手，合理利用现有的废旧材料，在幼儿园一日活动中实施环保教育，进一步提高幼儿、家长及教师的环保意识。

二、概念界定

“变废为宝”即将生活中的废旧物品进行利用与“改造”，从而使其变成有用的物品。在幼儿园开展 “变废为宝”的活动，就是鼓励幼儿收集生活中的各种废旧物品，将其带到幼儿园，师幼共同对废旧物品进行利用与加工，从而使废旧物品成为幼儿园的一种特殊的“教玩具”。

三、理论依据

1、《幼儿园教育指导纲要》中提出：“对幼儿进行环境教育，应当动脑筋、想办法，尽可能采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发幼儿的兴趣。”基于上述的理论依据，我们在对幼儿进行环保教育时，通过让他们在对废旧材料的自由创造中，通过利用废旧材料进行游戏等，从而激发幼儿对废旧物进行再利用的兴趣。

2、陈鹤琴先生曾说：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。”对幼儿实施环保教育时，我们注重将其渗透到幼儿的一日生活中，如把废旧材料运用到晨间活动、区域活动中等，让幼儿在生活中学习环保知识，树立环保意识。

3、瑞吉欧教育理论：让儿童通过自己主动的努力活动，与外界环境相互作用，不断获得丰富的经验，从而实现自我构建和发展。在幼儿环保教育中，我们会启发引导幼儿认识废旧材料――收集废旧材料――利用废旧材料进行创造，发展幼儿的创新能力，提高幼儿的环保意识。

四、研究目标：

1、将环保教育渗透在幼儿园生活与教育的各个环节中，使幼儿具有初步的环保意识，获得粗浅而实用的环保技能，鼓励他们积极参与保护我们生活的环境。

2、师幼及家长共同收集废旧物品，开展“变废为宝”活动，让幼儿知道保护环境要通过物品的再利用来节约地球上的有限资源，在寓教于乐的活动中增强环保意识。

五、研究方法：

1、行动研究法行动研究特别强调实践者的参与，注重课题的研究过程与实践者的行动过程相结合。这种研究要求实践者自己参与，通过研究活动对自己所从事的实际工作进行批判性反思。通过行动研究法，在具体行动中研究，将研究落实到处， 取得成效。

2、个案观察法个案观察就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。对某个幼儿的一日活动中是否具有环保意识的个案研究。可以看他通过活动后是否会主动收集废旧品？是否会对废旧品具有在利用的创作想象？

3、经验总结法：经验总结法是对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。

六、研究内容

（一）、利用废旧材料开展主题教学活动环保要从幼儿抓起。在幼儿园活动中开展环保教育是非常有必要的，而主题教育又是非常适合的教育方式，因此，我根据幼儿的实际，确立了一系列的环保主题教学活动。在活动中提倡废旧材料的运用，使废旧材料为主题教学服务。

（二）、利用废旧材料开展区域游戏活动活动区是幼儿园环境创设的一种方式，它为幼儿在区域活动操作中自主学习提供了条件，也是教师实行活动区教学的重要前提。教师实施区域活动是否成功，很大程度上取决于活动区域环境的创设，取决于投放的各种活动材料。

（三）、利用废旧材料开展户外体育活动 户外活动是幼儿最喜爱的活动之一。新《纲要》指出：开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。那么，作为一名幼儿教师，怎样去开展多种有趣的体育活动，我认为，活动器械是一个很重要的方面。通常，幼儿园都会购置很多不同类型的活动器械供幼儿活动。为了丰富幼儿活动的内容，节约幼儿园在器械方面的开支，我们因地制宜，充分搜集废旧物品自制各种环保户外体育器械。多样化的活动器械，多样化的玩法，激发了孩子参与体育活动的兴趣，满足孩子的探索需要。

（四）、利用废旧材料开展幼儿园特色活动环境保护不仅仅是一个口号、一个话题，它更是一门系统的科学，更是一种意识、一种理念、一种生活方式。环境保护不但需要政府和专家学者，也需要公众的广泛参与。而我们的下一代——幼儿，更需要具有强烈的环保意识，因此对幼儿从小进行环保教育是势在必行，针对这一重要性，我们连续开展了一些环保特色活动，在此活动中，教师大大提倡利用身边的废旧物品，鼓励幼儿大担想象，发挥。

（五）、利用废旧材料开展幼儿园亲子活动家长工作是幼儿园工作中至关重要，也是不可缺少的工作。《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我将通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等方法，与家园联手开展一系列的“变废为宝” 活动，这样不仅可以培养幼儿的创造力，更可以增强家长和孩子的环保意识。

七、研究措施

1、以园为基地，关注身边环境人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境，要爱护地球，就从爱护、亲近我们的校园做起。因此，教师每天可以带幼儿看看校园里有垃圾吗？把你身边的废品捡起来等活动，潜移默化地树立保护环境的意识。 2、寓教于乐，将教学与环境保护联系起来 1、利用直观形象的实物、，来丰富幼儿的知识。幼儿吃了零食后的包装袋随处可见，垃圾塑料袋随处飘扬，废旧电池幼儿爱不释手……。针对这种情况，我们通过谈话、故事、录象、自编顺口溜等手段，向幼儿介绍废物产生的途径、废物的种类，了解废物的功用和危害，从而丰富幼儿的知识，拓宽幼儿的视野，进一步调动幼儿探索废物的积极性，使幼儿乐谈、乐学、乐做，为幼儿园的废物回收站的开放做铺垫。　　

2、家园共育，开展“变废为宝”活动教师把收集来的废旧品制作成一件件好看的玩具，激发幼儿废品再利用的创作欲望。同时让家长也参与其中，让幼儿与家长一起利用废物进行玩具制作，让幼儿在玩中学会思考；玩中学会尝试；玩中学会合作；在玩中学会了分享。通过“变废为宝”活动的开展使幼儿具有初步的环保意识。

八、研究步骤

我的研究步骤分以下几个阶段进行：

第一阶段（准备阶段）

1、确定研究课题并制定课题研究方案。

2、查阅并学习相关理论，明确研究目的、意义。

3、采用家长会、家长问卷的形式进行调查研究，主要调查和收集各家长对幼儿园开展“变废为宝”活动的看法和建议。

第二阶段（实验阶段）

1、根据计划，开展课题研究。

2、及时进行反思，找出解决问题的方法。

3、做好阶段性工作小结。

第三阶段（成果总结阶段）

1、收集整理资料。

2、撰写课题报告及有关论文等。

幼儿园课题研究题目有哪些?

课题工作计划范文合集5篇

　日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将迎来新的进步，现在就让我们好好地规划一下吧。什么样的计划才是好的计划呢？下面是我精心整理的课题工作计划5篇，希望能够帮助到大家。

课题工作计划 篇1

　 （一）、研究背景：

　经过前段时间的研究，在总结了前期工作的缺乏：教研组活动中，结合本组研究主题进行的研究不够细致、深入；主研教师的网上浏览和网上交流并未真正达到交流和共享的目的；对教师进行的培训不系统、不充沛；课题宣传、学习力度不够，局部教师对课题理解不透彻；缺乏与本部的密切联系等，本期为了更好地与本部一起开展“网络环境下校本教研的研究”课题研究，将我校的科研和校本研究工作深入推进，借助本部的优秀资源，以教研组主题式教研为主要框架，以“三校联动”活动为契机，以校内课题联动等形式，构建各种网络交流平台，深入扎实地开展校本研究，让教师在研究中提升教育智慧，分享教育效果，提高教育研究能力。

　 （二）、中心工作：

　1、制定本期课题研究制度，落实相应的工作职责，推进常规研究工作。

　2、结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作。

　3、利用课题博客，展开课题联动研修活动。

　4、借助本部网络备课资源，促进网络课例的交流，并促进课题研究深入开展，促进教师专业生长；利用学校论坛，进行教学课件、教学设计、优秀论文资料的交流、共享，搭建网络研修的平台。

　5、跟进网络研修的培训。

　 （三）活动布置：

　1、常规活动：

　（1）利用网络进行教研组主题式教研（一月一次，教研组要有活动记录）。

　（2）主研教师 “三个一”工作：一月一次网上浏览；一月一次网上交流；一期一次网上投稿。

　（3）学习本部或其它优秀课例展开网上评课活动。

　和本部通过“办公网”相互评论自身学科同类教学设计。

　①通过“备课信息管理”选择检查与自身学科相关的备课信息。

　②在对应教学设计内参与评论，字数不少于100字，每人评论教学设计篇数不少于2篇。

　（4）视频上传。

　（1）结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作

　（2）建立课题博客，展开课题联动研修活动。

　 （四）、学月布置：

　第一学月（2月）

　1、优秀论文、视频上传。

　2、本期优秀课例的筛选和上传。

　第二学月（3月）

　1、选定各教研组研究的话题

　2、拟定研究计划，做好研究工作布置。

　3、为“三校联动视频课例研修”作好准备工作。

　4、利用教研和业务学习时间，对教师进行上传资料的培训。

　5、各主研教师行动起来：一周一次网上浏览；一月一次网上交流。

　6、召开第一次课题例会

　第三学月（4月）

　1、继续利用教研和业务学习时间，对教师进行视频课例研修培训；

　2、开展网上评课活动。

　3、结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作。

　4、召开第二次课题例会，通报研究情况，对下一阶段研究目标进行调整。

　第四学月（5月）

　1、召开第三次科研例会。

　2、对教师进行课题博客研修培训。

　3、利用课题博客，展开课题联动研修活动。

　4、 “板书主题研修讨论”活动总结。

　第五学月（6月）

　1、各主研教师进行一期一次的网上投稿，并总结校本研究的个人心得与困惑

　2、各教研组总结交流校本研究的心得与困惑，拟定下一阶段研究目标和方向。

　 （五）、工作措施：

　1、进一步明确课题成员的具体分工、主研教师职责，制定课题研究制度。

　2、督促主研教师认真的做好了“三个一”工作：一月一次网上浏览；一月一次网上交流；一期一次网上投稿，每学月月末进行考核。

　3、各教研组认真做好研究话题的交流、讨论和提炼工作。

　各校教研组负责人组织本校教研组收集教师最关心的讨论主题两个。

　4、建立课题博客群，实现《网络环境下的校本研修》和《课后反思促研究型教师生长的研究》课题的联动研修。

　5、每月召开一次课题组例会，参与人员为总课题组主研人员和子课题组课题负责人，通报进展状况，交流研究心得。

　6、利用教研和业务学习时间，定期对教师进行网络运用的培训。

课题工作计划 篇2

　 第一阶段：

　准备阶段

　时间：20xx年3月——20xx年4月。

　（1）成立课题研究小组，设计课题研究方案，制定研究计划，明确研究的目标、内容方法以及预期成果。

　（2）组成情报小组，收集相关资料，并组织课题组成员对资料进行分析探讨。

　（3）完成开题报告

　 第二阶段：

　实施阶段

　时间：20xx年5月——20xx年10月。

　（1）课题组成员根据课题方案开展调查、研究工作，分析语言活动游戏化的现状及成因。

　（2）通过教育典型案例研究，梳理总结语言活动游戏化的有效策略与方法。

　（3）组织课题组成员进行每个幼儿年龄段的教学展示活动。

　 第三阶段：

　总结阶段

　时间：20xx年11月——20xx年12月。

　（1）整理前两个阶段的研究资料，进行综合分析，验证语言教学活动游戏化对于幼儿语言表达能力的提升、教师语言教学组织能力提升的促进作用。

　（2）对整个实验过程的资料、信息、音像等进行综合、归纳、概括、总结，撰写论文、结题报告，并对研究成果进行包装、整理，完成成果申报。

课题工作计划 篇3

　 课题名称《优化绿色课堂结构提高作业设计实效》

　 学科

　语、数、英

　 研究要点

　1、进一步学习有关有效练习与设计的教育教学理论，与学生的学习实际情况结合，不断丰富和拓展研究方式方法。

　2、推进作业分层布置与落实工作。

　3、学生作业情况追踪调查以及现状分析。

　4、课堂练习有效设计策略研究

　5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题研究论文。

　 研究措施

　1、课题实施细化分层研究。课题组每月进行一次课题活动，根据自己的特长，选择研究的小主题，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。

　2、制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后，应作出单元小结，整理整个单元中的教学情况，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。

　3、加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。

　4、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。

　5、与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后断研究提供第一手资料。

　6、课题组成员每人开一次公开课。

　 活动安排：

　二月份：

　1、制定本学期课题研究工作计划。（负责：时娟芳）

　2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。（负责：时娟芳）

　3、教研组讨论制定子课题研究工作计划。（负责：各教研组长）

　三月份：

　1、各课题组上交子课题组工作计划，新课题组上交开题报告及计划。（负责：时娟芳）

　2、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。（负责：课题组长）

　四月份：

　1、开展课题组研究课活动。（负责：教研室和课题组）

　2、上交一篇教学设计。（负责：陆琳）

　3、学生作业情况调查。（负责：陆琳）

　五月份：

　1、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。（负责：时娟芳）

　2、开设研究课活动。（负责：教研室和课题组）

　3、组织课堂教学反馈。（负责：教研室和课题组）

　六月份：

　1、课题组活动，组织理论学习。（负责：课题组长）

　2、课题组成员上交课题研究论文和总结。（负责：陆琳）

　3、课题组进行阶段工作总结，奖励教科研积极分子。（负责：时娟芳）

　为了贯彻“一切为了学生的发展，一切为了教师的发展，一切为了学校的发展”的办学理念，充分利用自身的资源和优势，积极开展校本教研活动，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，以更好地促进我们每一位教师的成长，特制定本学期结对计划：

　1、指导教师主动关心被指导教师的政治思想，以自身的良好素质去影响、引导青年教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。

　2、学期初，指导教师帮助被指导教师制定好切实可行的教学工作计划，指导徒弟举行一到二次有质量的教研活动。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助被指导老师寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。

　3、被指导教师向指导教师学习，树立热爱学生，一切为了学生服务的思想，经常主动请教指导教师。对于自己要上的课要及时请教指导老师，上好之后也要及时写好课后反思。

　4、被指导老师认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，努力上好每堂课，并请指导老师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听师傅的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。

　5、每学期认真写好教学一得、工作总结、工作经验论文，并向有关教育杂志投稿。

课题工作计划 篇4

　 一、指导思想：

　农村是一个拥有丰富资源的世界，在这里孩子们能体验到更多城市里无法感受的东西，借助这一便利条件，结合相关文件信息，例如：《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》均指出：“游戏是幼儿园的基本活动。”所谓基本活动，意味着是重要的和不可缺少的，这是建立在幼儿“爱游戏、好嬉戏”的天性需求和发展特点之上的。同时，深化对省厅提出的课程游戏化精神“自由、自主、创造、愉悦”的认识，我们迫切需要将游戏活动和游戏精神贯穿区域活动中，让孩子在玩中学、做中学，这是课程改革的发展趋势，更重要的是它符合孩子的天性需求和发展特点。

　 二、本学期研究目标：

　1、充分利用农村资源，收集相关材料，应用于幼儿的区域游戏中，达到更好的研究，找寻更有利于幼儿发展的游戏资源。

　2、将游戏精神更好的融入区域游戏中，使得更多的教师转变传统教育观念，灵活的组织幼儿游戏。

　3、通过课题的研究，助推我园游戏化课程项目的建设，最终提升办园品质。

　 三、主要工作及措施：

　 (一)继续提升教师的教育修养

　1、加强学习。进一步学习相关文件内容，借鉴国内外相关文献，加深自己的思考，不断丰富自己的知识。

　2、善于发现，了解身边的材料，学习游戏精神的深刻含义，更好的丰富区域游戏。

　 (二)积极开展游戏活动

　1、利用村园条件开展日常游戏活动。

　2、开展常规集体游戏活动。

　3、参与社会实践活动。充分挖掘社区资源，引导幼儿参与社会实践活动。

　 (三)完善科研制度，规范课题研究过程管理。

　1、期初商讨并制订好课题研究阶段计划。

　2、每月一次课题组活动，交流自己的课题研究情况。

　3、期末写好课题阶段小结和论文。

　 四、工作安排：

　 二月份

　1、课题组成员座谈会，商讨本学期的课题计划，确定学期研究的方向和内容。

　2、讨论：开学初期我们可以添置些什么材料，利于接下来区域游戏的观察。

　 三月份

　1、广泛搜集资料，组织教师理论学习。

　2、开展第一次“课例探究”活动。

　3、利用健体节活动，观察幼儿在游戏中的`表现。

　 四月份

　1、搜集资料，学习分析相关论文。

　2、阶段交流课题组活动情况。

　 五月份

　1、开展案例分析活动，并进行研讨。

　2、讨论：农村资源、游戏精神、区域游戏三者的关系。

　 六月份

　1、交流本学期课题活动情况，整理过程性资料。

　2、各成员汇报本学期开展的课题活动情况。

课题工作计划 篇5

　 一、指导思想

　随着浏河镇幼教中心苏州市"十二五"重点规划课题的深入开展，在课题中期汇报的基础上，为进一步深化落实课题研究精神，形成人人参与课题研究的局面，浏河幼教中心课题组在深入理解课题方案的基础上，结合园所的研究活动措施，特别是尊重幼儿活动、发展的需要，特制订本学期的课题研究方案，旨在为课题组在本学期的活动起到一定的指引作用，我们将本着计划中的安排来实行相应的研究工作，让科研促进教育的完善、提升幼儿在园生活和学习的质量。

　 二、主要研究目标

　⒈继续深入解读并落实《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神，研读张雪门、皮亚杰等教育家的相关理念，为课题的研究奠定理论基础。

　⒉开展户外游戏活动中教师观察与指导的园本研修活动，提升教师对幼儿户外游戏的认识，改善教师的游戏指导策略。

　⒊支持园部做好"田园嘉年华"的主题系列活动的策划工作，将活动内容有效落实到各年龄段幼儿的课程中，发挥课题研究效能，将活动做精、做细、做实，形成一定的社会影响，打造明德幼儿园品牌形象。

　⒋有效开发利用自然资源进行绿色教育的课程资源，形成有实效的园本活动主题和项目。

　⒌根据研究情况，理清思路，撰写课题结题报告，总结创建儿童绿色家园的经验和措施，并将其作为长效机制提升园所的教育教学质量，促进幼儿的发展。

　 三、主要措施

　⒈以工作室为扎口，利用教研活动时间，收集相关的课程资源，结合幼教中心的教学主张，进行有的放矢的整理和筛选，并通过学习、研讨等形式开发以幼儿为主题参与的园本活动主题和项目，通过收集、研讨、筛选、实施、调整、反思、总结来积累课程开发的经验，夯实园本课程的内容，为幼儿在大自然中探索、发现、学习搭建更多层次的平台。

　⒉进行户外区域活动内容与材料的开发与实践研究，以学习相应的理论为基础，分析本园户外环境资源的优势，收集更丰富的自然材料或是能够用于幼儿在自然中游戏的材料、开发操场各个零碎场地的使用价值，为幼儿在户外进行游戏活动、观察探索提供丰富多彩的环境和资源，使他们能够全身心地感受大自然的美好和多样性，引导幼儿运用多种感官在大自然中得到熏陶和升华，充分发挥"儿童绿色家园"的作用。

　⒊要更关注室内幼儿个别化学习区域活动环境的创设，要积极、大胆地收集、运用各种自然材料，投入到幼儿的个别化学习活动中，贯彻"课程游戏化"的主要精神，更新教育理念，为幼儿提供"绿色家园"的学习氛围，改善指导策略，加强对幼儿游戏、学习的观察和分析，发现幼儿学习的痕迹和发展动向，及时地给予支持。

　⒋崇尚自然的环境创设要进一步落实，以工作室的形式通过先期的学习、材料的收集和积累，凸显绿色的教育理念和幼儿的参与度，营造和谐、活泼、绿色的环境氛围，让环境成为隐性的教育资源。在大厅设置废旧物品收纳盒，鼓励全园师生共同来做废旧物品的收纳者，形成环保意识。

　⒌支持园部做好"田园嘉年华"的各项工作，从项目主题到课程设置，从活动流程到宣传组织，始终贯彻"回归自然"的理念，关注幼儿、家长的主动参与，共同做好环境创设、材料收集、活动组织的工作，向家长和社会做好宣传工作，使"田园嘉年华"活动成为本园具有影响力的系列活动。

　⒍课题组成员继续做好户外种植区、班级种植区、观察记录、个案记录、随笔、论文的工作，为课题研究做好资料的积累，也为课题的结题工作提供宝贵的依据，从而使课题更具实际意义和实践价值。

　 四、具体安排

　三月份：

　⒈制订方案，明确研究任务，并做好各项基础工作。

　⒉理论学习(xx《燃荻》、《早期教育》、《上海托幼》等)

　⒊商议各年级组"田园嘉年华"活动的课程安排，初步形成课程活动内容。

　⒋根据户外游戏活动混班进行的实际情况，进行调研活动，关注幼儿在户外游戏中的交流、互动、学习等进展，了解他们的需求，组织教师进行研修活动，进一步改善户外游戏的形式、内容等，通过调整满足幼儿游戏的需求，为他们的发展提供保障。

　四月份：

　⒈推进"田园嘉年华"的主题活动开展，结合上年度活动的组织经验、实施策略进行课例的调整，完善个年龄斑的课程设置内容，体现发展性。以备课组为单位精心审议主题的活动内容，对下一阶段的活动组织进行展望和商讨。

　⒉组织学习本园教学主张的学习，指导教师进行幼儿户外游戏活动的观察、指导语记录，为教师"观察记录"基本功竞赛做好准备。

　⒊做好课题结题的各项准备工作，课题负责人撰写课题结题报告，课题组成员共同对课题结题报告进行审议、修改、完善。

　五月份：

　⒈课题组成员对幼儿户外游戏情况进行再次的调研，了解其在改善之后的科学性和适宜性，如有需要进行再次的及时修整，让户外活动成为幼儿学习和探索的乐园，凸显幼儿在自然环境中学习的自主性。

　⒉课题组与工作室共同根据"田园嘉年华"活动进程开始打造展示环境、并做好各项收尾工作

　⒊园本课程研究活动深入进行，充分挖掘自然资源，关注幼儿的主动参与，优化学习活动内容，加强教师在课程实施中的交流、互动与研修。

　六月份：

　⒈开展"回归自然：儿童绿色家园建设的园本实践与研究"的结题发布活动，利用网络论坛的形式对课题研究进行后期的审议和评价。

　⒉课程研究进行反思和总结活动，形成书面材料。

　⒊对"田园嘉年华"活动根据年级组做好总结、整理工作，形成书面资料。

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幼儿园中班探研课题《如何在游戏活动和生活活动中培养幼儿的规则意识

课题题目：

1、多元文化背景下幼儿纸艺特色活动的研究。

2、通过体验教育促进幼儿班级共同生活的实践研究。

3、深化混龄教育?促进幼儿社会性发展。

4、以亲子活动促进家园合作的研究。

5、军营文化渗透于幼儿园领域教学活动的实践研究。

幼儿园（英文/德文:kindergarten），原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园适龄幼儿一般为3岁至6岁。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。

一、活动前明确规则要求。 具体形象性是幼儿思维的主要特点。幼儿往往从直觉的、具体的方面去辨别是非、理解事物。活动中需要遵守哪些规则，该怎么做，在活动前就必须告诉幼儿，让幼儿心中有数。因此，在活动前要对幼儿的行为提出具体的、合理的、坚持一贯的要求。例如：活动前要进行插牌选区；活动时要保持安静，操作时不随便走动，请求帮助要说悄悄话，不能影响别人；活动中要爱护操作材料，轻拿轻放；听到结束信号应马上停止操作，收拾整理材料等等。为了较好地帮助幼儿将这些要求转化到自己的行动中去，在每一次活动前，教师都根据上一次活动的情况进一步明确要求，强调需注意的问题。如：在上一次活动中发现幼儿在材料收放中存在问题（幼儿动作慢，听到结束信号不及时放下手中材料，材料放得不整齐等），那这一次活动前教师就应强调这方面的要求，帮助幼儿调节自己的行为。可以这样提醒幼儿：今天我们活动结束时还要比一比哪个区的小朋友收放材料又快又整齐。让幼儿充分注意这一问题，并努力按老师的要求去做。

二、活动中强化规则要求。 幼儿受年龄特点的影响，他们的自觉性、自制力及坚持性都比较差。他们往往会不加选择地模仿别人的行为，或者是受情绪的影响及外界刺激的干扰，他们还不能很好地掌握自己的行为并使它服从一定的行为目的。在活动前，幼儿虽然明确了要求，知道该怎么做，但在活动中往往不能很好地执行。因此，教师应采用多种方法，启发幼儿内在的积极性，加强对幼儿具体行为的指导，不断地提出具体的要求，帮助他们克服困难，控制自己的行为，形成良好的规则意识。例如：要求幼儿安静地进行活动这一点，在活动前通过讨论幼儿已经知道了噪音的危害及安静的环境的好处，都知道自己应该怎么做，但是在执行时，由于受活动方式及内容等因素的影响，有一定的困难。如每个区都有五六个小朋友一起操作；有些区中内容需幼儿集体合作；又如语言区都是需要幼儿讲述或表演的内容。为了较好地控制音量，可以进一步提出要求。如：讲话只讲悄悄话。如果和旁边小朋友交流，声音只要能让他听清楚就够了，不能给其他人或老师听到。有了这些具体的执行方法，幼儿做起来就容易多了。在区域活动的指导过程中，教师应眼观六路，耳听八方，时刻注意每一幼儿的动向，了解他们的活动情况。对那些表现好的或有进步的小朋友应及时给予表扬和鼓励：摸一摸他的头，投以赞许的目光；或翘翘大拇指，给他额头上贴个小五星，进一步提高他的积极性。如果哪个孩子违反了规则，则马上提醒他，引导他注意规则，鼓励他向旁边的好榜样学习。通过指导，强化孩子的规则意识，帮助每一个孩子形成一定的规则意识。

三、活动后评价规则要求。 幼儿学习活动的种种反馈信息，不仅对幼儿活动方式有改进和调节作用，而且还能激起幼儿再学习的愿望和需要。在反馈评价中，通过讨论和分析可以让幼儿更清楚地了解自己以及同伴遵守规则的情况，知道好在哪里，还有哪些不足，进一步调动幼儿的积极性，提高规则意识。评价的方法很多，通常采用集体评价法。让幼儿在集体交流、讨论中反馈活动信息，评价活动情况。例如：评选最佳区域，包括操作最认真区、成果最显著区、最安静区、材料收放最整齐区等。在评选中，还可以让幼儿感受到通过努力克服困难取得成功的喜悦。这样不但可以激励幼儿，增强他们的自信心、自制力，调动他们的积极性，进一步提高规则意识，还能培养他们的集体荣誉感，提高合作的意识。又如，对个别幼儿的评价，通过对某一幼儿的好行为进行表扬和鼓励，可以进一步强化该幼儿的这一好行为，同时还为其他幼儿学习、摹仿提供了榜样；通过对某一不良行为的讨论和分析，可以帮助幼儿认识问题，以免再犯类似的错误。在集体评价的基础上还可以采取小组评价，个别谈话等评价方法。例如：有的孩子规则意识特别差，还经常影响别人。教师就可以采用个别谈话法帮助他提高规则意识。教师要善于发现他的优点及细微进步，指出他的不足之处，鼓励他发扬优点，改正缺点，争取进步。 有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格”。这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。培养幼儿的一日常规是必不可少的。教师不仅要规范幼儿的正确行为，还要让幼儿懂得生活在集体中“规则、制度”建立的重要性。它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。