浅谈小班幼儿整理收纳的策略_让孩子整理收拾家务的好处与益处

大家好！今天让小编来大家介绍下关于浅谈小班幼儿整理收纳的策略_让孩子整理收拾家务的好处与益处的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

1.幼儿园收拾玩具教案
2.让孩子整理收拾家务的好处与益处
3.小班的幼儿不能自己整理衣裤怎么办

幼儿园收拾玩具教案

　在玩娃娃家时,幼儿不能有次序地收拾玩具,菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。以下是我精心整理的幼儿园收拾玩具教案的相关教案，老师们快来欣赏学习吧!

幼儿园收拾玩具教案范文一

　收拾玩具

　设计意图:

　在玩娃娃家时,幼儿不能有次序地收拾玩具,菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。因此,这节课重点是放在让幼儿根据标记把玩具收拾回塑料筐中,并让幼儿知道要先收拾好菜市场的菜,再收拾餐具,最好把桌椅摆放整齐。

　活动目的:

　1、初步学会按相同标记收拾玩具。

　2、愿意表达自己的想法。

　3、体验帮助别人的快乐。

　活动准备:

　1、知识准备:已初步学过?上、下、里?等方位词。

　2、物质准备:布置一家小熊的家,家中玩具、蔬菜摆放零乱,小熊一只。

　活动过程:

　1、以帮助小熊引入,引起幼儿的兴趣。

　(老师调动了幼儿参与的兴趣。)

　2、引导幼儿观察玩具掉在哪里,启发幼儿使用?玩具掉在X X上面(下面、里面)?的语句。

　(1、在老师的引导下,幼儿能说出方位词,并使用完整句。2、镜头的摄入有所偏差,谁在说话时,镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时候,没有必要把小熊一直抱在手上,可以先放在旁边。)

　3、引导幼儿讨论、寻找:这些玩具的家在哪里?这些家上面你发现了什么?

　(1、幼儿能积极地寻找玩具。2、在视频中,老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿:发现有个别幼儿趴在地上,有的幼儿很认真的寻找玩具的家。3、拍摄幼儿寻找的镜头都是全景,可以拍摄个别幼儿寻找的情况。)

　4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。(个别、全体)

　(1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具,师可以把右边栅栏收起来,以防幼儿摔倒。3、老师的感叹词较多)

　5、请个别幼儿收拾餐具。

　(在观看视频时,没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看,也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看,加深幼儿如何收拾玩具的印象。)

　6、师以小熊的身份谢谢幼儿,并告诉幼儿:每一样玩具都有自己的家,我们玩过玩具要把它送回家。

　活动反思:

　本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程,幼儿兴趣浓厚,参与的积极性高。在活动中,能引导幼儿大胆表达自己的想法,讨论收拾玩具的次序,并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时,能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家,但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况,进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置,应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时,本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲,幼儿不能理解。如果可以借助其他方法,让幼儿亲自体验,这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。

幼儿园收拾玩具教案范文二

　整理玩具观察

　一、问题的提出

　现在,幼儿园为了幼儿的发展玩具种类丰富,数量也多。让孩子自己整理玩具有利于培养孩子责任感,有利于形成孩子做事认真负责、有始有终的良好习惯,通过共同整理玩具,还有利于培养孩子互助协作的精神,发展语言能力等。因此,培养孩子整理玩具的行为习惯是有必要的,应从小抓起。

　但是我在幼儿园发现小班幼儿整理玩具存在了一些问题。有的幼儿会因为抢收玩具而发生冲突,也有部分幼儿不愿意整理玩具或者不会整理玩具。小班幼儿因为入园时间较短、年龄比较小,主动整理玩具的习惯还未完全养成,所以抢收玩具、不愿或不会整理玩具的现象比较多。笔者希望对小班幼儿整理玩具的情况,进行观察并提出可行性建议。

　二、研究方法

　观察法:研究者在幼儿园对小班幼儿整理玩具的行为进行观察研究。

　三、案例及案例分析

　案例一

　角色游戏结束后,玩小吃店的幼儿把碗放在置物柜的最上面一层,碟子放在第二层。然后小a把桌子上拿下来放在地上叠好放在碗的上面,又把厨师帽子塞在桌布和碗之间,小b把菜单从地上捡起来,随手放在碟子上。

　分析:整理玩具并不是把玩具堆放在一起就可以的,而是一个简单的分类过程,可以通过整理玩具使幼儿的分类能力得到锻炼。碗和碟子放在上层,而桌布、厨师帽子、菜单等放在下层。小班幼儿刚刚接触分类,还不能很好的运用到整理玩具中去。

　案例二

　某幼儿园小班,晨间活动时做操的音乐响起。小a便跳下塑料?独木桥?,没等桥上的幼儿全部跳下来,小a就把独木桥的一头搬起来。另外几个幼儿把独木桥的另一头搬起来,一起往器械室里走去。这时候小b跑到小a旁边帮小a一起搬,小a说,?你走开,我搬得动。?小b没讲话继续走在小a旁边搬着?独木桥?。小a便一把推开小b,小b被推开后,又跑到桥的中间搬。器械室的门很窄,要走开几名幼儿才能进去,但没有人愿意放手。

　分析:小班幼儿已建立起自己整理玩具的概念,独立性和自主性开始萌芽,喜欢帮助老师做事。但是,不懂得合作,也不会保护自己和同伴。

　案例三

　晨间活动时在玩桌面游戏。老师宣布收玩具,小a拿着自己搭的机器人不断地在说:?我不拆,就这样放里面,我这个不拆。?小b把自己搭的东西拆好放到篮子里后,一把抢过小a的机器人迅速地开始拆。小a一直试图抢回自己的机器人,一边用手去抢,一边大声叫:?我今天不拆,我告诉老师了。?小b把机器人拆完放到篮子里,小a哭着说:?我去告诉老师了。?便跑开了,小b把玩具篮子放回教室后面的格子里,一边走一边回头看老师在对小a讲话。

　分析:收玩具时,小 b把自己搭的玩具拆了而小a不肯把自己搭的机器人拆掉,小b便把小a的机器人给拆了。小a因为自己辛苦搭的机器人被小b拆了,觉得很委屈,所以去老师那告状。

　案例四

　?请小朋友把玩具收好!?的话音刚落,搭建游戏的几名小朋友纷纷把手中的玩具整理好放在篮子里。然后都搬椅子走了,老师看到玩具篮子还放在桌子上就问,?这一小组的小朋友为什么不收玩具这时,小a停下来说,?不是我拿的。?另外也有两名幼儿跟着说,?也不是我拿的。?小b说,?也不是我拿的,是小c拿的。?听到小b的话后,小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了篮子。

　分析:虽然案例中四名幼儿都不愿意整理玩具,但从他们的回答中可以看出他们都已经知道?拿玩具的人负责送玩具?这一规则,而拿玩具的幼儿在老师的提醒下也去整理玩具了。虽然还没养成主动整理玩具的习惯,但幼儿都知道规则的存在,没有发生哄抢,也都把自己玩的玩具放进了篮子里。

　案例五

　某幼儿园小班,小a刚进园老师就说,整理玩具我们下去做操。于是小a放下手中的积木跑到玩雪花片的那里,看其他小朋友在整理,自己也抓了两把往篮子里放。然后又跑到串珠游戏那里,把手伸到篮子里乱搅。

　分析:幼儿不愿整理玩具通常都是因为不舍得拆掉自己搭的东西,还没玩到玩具或者游戏时间太短没有尽兴。小a虽然没玩到玩具,但老师宣布整理玩具后不知道自己该做什么,甚至去捣乱。

　案例六

　某幼儿园小班,?请小朋友把玩具收好。?话音一落,小a就很快把自己的积木推倒在地上,还把旁边小朋友的积木都推到,然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐,看见小朋友过来,小a还没等到积木全部收好就搬着筐往教室走,想送进柜子。 而小朋友也搬着筐,谁也不愿放手。

　分析:小班幼儿刚入园不久对于整理玩具很好奇,在老师宣布整理玩具后都想整理因而发生了哄抢的现象。幼儿的从众心理也导致他们看到别人搬筐子就都跑过去搬。

　四、讨论:

　从上述案例中,我们看到幼儿在整理玩具时会有多种表现,它们受到诸多因素的影响。

　1、缺乏正确的分类概念。

　小班幼儿年龄较小,整理玩具时通常会发生?乱放?的现象。其实是因为小班幼儿还不太了解分类的概念,他们不知道该怎样整理,不知道同一类型的玩具应该放在一起。例如案例六中的几名幼儿在整理小吃店时碗、碟子、桌布、厨师帽子等物品时就随便乱放,不明白把碗和碟子归为一类,桌布、帽子等归为一类。

　2、缺乏良好的习惯。

　例如案例五中小a在老师宣布整理玩具后不知道该干什么,甚至乱跑、到其他小组去捣乱。案例四中的小c也是在老师的提醒下才去整理玩具,上述两名幼儿自己整理玩具的习惯都还没有养成,玩好玩具没有自己整理的意识。

　3、缺乏充足的游戏时间

　例如案例三中小a不愿拆掉自己搭的机器人,他觉得自己还没有玩够还想继续玩下去。许多幼儿因为早上来得晚或做事的动作太慢,经常才开始玩玩具老师就宣布整理玩具。没有充分的玩具时间,所以不愿整理玩具。

　4、对整理玩具充满好奇,却又不懂谦让与合作

　小班幼儿刚进幼儿园对于整理玩具很好奇,有新鲜感和从众心理,一个幼儿在做什么,其他小朋友也学着做什么。当小班幼儿建立起整理玩具概念的时候,他们的独立性和自主性就开始萌芽。如案例一中,由于小班幼儿刚进幼儿园,对整理玩具这一行为都很有新鲜感,觉得很好玩,都想抢着去整理,有些幼儿看见别的小朋友在整理,他们也跟着去整理,搬着筐都不肯放手。

　五、反思

　教师家长可通过以下方法引导幼儿:

　(一)改变观念

　许多家长以为孩子年龄小,能力差,整理起来也不像样,慢慢教孩子整理,还不如自己直接整理快。久而久之孩子就没有收拾玩具的习惯,如果?习惯成自然?那是非常可怕的,孔子说,?少成若天性,习惯自然?是也,而孩子3?5岁是养成各种习惯的关键期,培养幼儿整理的能力首先要改变老师和家长的观念。

　(二)利用榜样的作用和各种有趣的形式,培养孩子良好的行为习惯

　幼儿整理好玩具后(哪怕是在老师或家长的提醒下整理的),老师家长应及时给予肯定,给大家树立良好榜样,提高幼儿坚持整理玩具的积极性,从而养成良好的行为意识。根据幼儿的年龄特点,利用拟人化手段培养幼儿主动整理玩具的习惯。比如:在收拾好后,老师把耳朵凑近玩具箱,说:?听听玩具在说些什么然后以玩具的口吻说:?谢谢小朋友,我们都回到自己家里了,真高兴!你们真是我的好朋友!?在日常生活中,创设情境,利用故事、儿歌、表演等形式,让孩子知道整理玩具的必要性。

　(三)化枯燥为娱乐,把收拾玩具变成有趣的游戏来完成

　单纯的整理比较枯燥,幼儿往往不喜欢整理,如果把它设计成游戏的形式,幼儿就会十分乐意去做。比如:?送玩具宝宝回家?;在玩具箱子上贴上小图画,贴上动物园的画表示放长颈鹿、狮子等小动物,贴车库表示放小汽车等,借机让孩子学习分类、归属;老师带头和小朋友比赛收拾玩具,慢慢地过渡到孩子之间进行比赛。这样,通过生动的语言、有趣的形式,孩子的兴趣提高了,就会主动整理玩具。

　(四)教会幼儿如何整理、归类,知道正确的摆放方法

　很多情况下,孩子是因为不知道玩具该如何整理而放弃的。因此,增加新玩具时,老师要告诉孩子如何整理和具体的摆放位置。必要的时侯老师要给予适当的帮助。

　(五)带领孩子观看整理后的玩具,培养成功感

　孩子年龄小,缺乏自信心,他们往往需要老师的不断肯定,才能逐步建立自信心,从而影响自己的行为。因此,在孩子收拾玩具后,老师要带领孩子观看收拾后整齐的样子,用赞赏的口吻肯定孩子,比较整理前和整理后的模样,让大家亲眼看到明显的变化,建立成功感,树立自信心,为以后主动地整理玩具打下基础。

幼儿园收拾玩具教案范文三

　玩具要回家(小班)

　活动名称：玩具要回家

　活动目标：1. 知道幼儿园的玩具玩好要回家。

　2.学会爱护玩具，轻拿轻放，玩后要收拾整齐放在玩具架上。

　活动准备：彩色笔、纸

　活动过程：

　1.今天老师给我们的小朋友请来一个好朋友，我们来看看他是谁?

　教师给每位小朋友发一盒彩色笔，今天呀老师请来了水彩笔宝宝来和我们交朋友，我们来请他出来玩。

　要求小朋友做：

　(1)开门打开水彩笔盒。

　(2)请出来玩在纸上任意绘画。

　(3)回家把水彩笔放回笔盒

　(4)关好门把水彩笔盒关上

　教师在旁边引导：水彩笔盒是水彩笔宝宝的家，彩笔宝宝每天离开家到纸上来玩，玩好了就要乖乖地回家。

　2.请小朋友把彩笔盒子放回玩具柜子里，教师提醒他们要轻轻的放回去，小心别摔到彩笔宝宝，并摆放整齐。

让孩子整理收拾家务的好处与益处

距离开学已经一整月了，看着上图中孩子们整理的衣服，也许你会称赞一句！

日期的背后可隐藏着孩子们的小故事！

第一次整理的衣服是下面这样的。

9月26号，孩子们的外套不再放进收纳箱，问题也出现了：个别孩子会自己整理衣服并且摆放整齐，大多数孩子的衣服就是随手扔、随手放，杂乱无章，看着不好看。

老师在清理卫生时，帮助孩子们整理了一下。因为孩子们在中小班已经有整理衣服的经验，老师只是在当天的集体活动前给孩子提醒了一下，以后衣服要先整理好，再摆放整齐。

第二天，在孩子们餐后游戏结束后，我又悄悄用手机记录下衣服整理情况，可以看出大部分孩子知道先整理好衣服，可是摆放的时候有些乱。

这次老师又用语言提醒了孩子们，肯定他们的进步：衣服整理挺好，不给老师添麻烦，如果摆放再整齐些，会更好。孩子们欣然接受了老师的建议。

国庆节之后，关于衣服整理的问题又出来了：孩子们已经有了先整理衣好，再摆放整齐的意识。可是再拿自己的衣服时，容易把别人的衣服带掉，而且在放别人的衣服时也不仔细，摆放的乱。怎么办呢？这个问题得交给孩子们自己去协商解决。

这次我们把照片放给孩子们看，把问题交给他们，请他们自己去讨论，自己去想办法。

孩子们的经验和智慧帮助他们很快想出办法：先把上面的衣服放在一边儿，再拿自己的衣服，这样不会把别人的衣服弄掉。

办法想出来了，还要动手尝试才能知道好不好。

国庆节后的第二天，还算整齐的衣服里出现了两件团一团的衣服。可以看出来，在这十几天的时间里，还有个别孩子不会自己整理衣服，方法还不正确。

“衣服该怎样整理？”问题依然交给孩子们，由他们自己去交流分享经验，去帮助小伙伴。

有了小伙伴的帮助，两位小男孩动手挺快的。看了他们整理衣服的视频，小伙伴们的点评也给了他们极大鼓励和信心。

“先把衣服整理好，再摆放整齐。”一个月后的今天，孩子们的表现棒棒哒。

进入大班，学会整理物品也是幼小衔接课程的一部分，是孩子应该学习的一项重要的生活技能，它会帮助孩子更好的适应幼儿园生活，培养孩子的责任心、自尊心和自信心、养成良好的生活习惯等。

在孩子们整理衣服的过程中，我们老师放手让孩子自己去做，及时给予鼓励。方法是孩子自己习得来的，不是老师一味地去说教。采取把孩子的问题呈现出来，请他们自己去分析问题所在，自己去讨论解决的办法，自己去动手尝试，让孩子们感受经过努力获得的成就感。

孩子的成长也离不开家长的陪伴，“自己的事情自己做”，也需要家长们的配合，家园共育，携手合作，才能让孩子健康快乐地成长。

小班的幼儿不能自己整理衣裤怎么办

　很多人都觉得孩子就应该要好好的进行学习，其实适当的做下家务活可以很好的培养孩子的发展，那孩子做家务活有哪些好处呢?以下是我为你整理的让孩子做家务的好处，希望能帮到你。

让孩子做家务的好处

　1、帮助孩子练习动作技能

　心灵手巧的孩子大多会一些家务或者手工活，不同的家务可以锻炼到不同的部位，叠衣服可练习到小肌肉，擦地板则可以锻炼到大肌肉。

　2、让孩子练习分类归纳

　分类和收纳的意识，无论是生活中，还是学习中都是非常重要的，生活物品需要分类归纳才能理清，学习知识也要分类归纳才能融会贯通。让孩子从小养成分类归纳的好习惯，无论是生活、学习，还是工作中，都能让他一生受益。

　3、培养孩子的责任感

　让孩子先从和自己相关的事情做起，再扩展到其他家人，从小学着为家中尽一份心力，便可培养出家庭责任感。孩子会更爱家，珍惜家人的劳动成果，懂得承担。

　4、增加孩子的自信心

　在做家务的过程中，孩子还能获得自信心和成就感。虽然年纪还小，不能做得很完美，但在练习的过程中，孩子会发现自己有能力完成很多事，并从中获得自信。

　5、培养孩子学习解决问题的能力

　孩子刚开始学习做家务，一定有做不好的时候，但是妈妈不需要着急，在练习过程中，孩子会观察妈妈的做法，妈妈也可一步一步地进行示范讲解，让孩子通过模仿妈妈的动作来完成家务，这样能让孩子思考?怎么做才能做得好?，进而学习到解决问题的方法。

父母在引导孩子学习做家务时应留意的事项

　1.各年龄的幼儿动作技巧、认知程度、体力、耐心均不相同，因此父母对孩子做家务的要求，应视孩子能力范围，不宜超过，以免孩子因挫折而产生抗拒和畏惧。

　2.一定要与孩子一起做家务，面对孩子越帮越忙，把现场搞得一塌糊涂、乱七八糟时，要耐住性子，教孩子改正及正确示范方法。

　3.?多容忍、少责备?，在指导孩子的时候，口气要温和，不宜破口大骂，有耐心、有步骤地、以游戏的方式和心态教导孩子学习。

　4.父母本身对做家务的态度要端正，不要让孩子从父母的言行、举止中感觉到做家务是件令人讨厌的事情。此外，夫妻俩对家务的分工要妥善安排，免得孩 子产生?做家务是女孩的事情?的错误观念，应让孩子有正确认识，?家?是属于每个人的，所以屋里的每一件事，大家都有义务去做。

　5.在满足宝宝好奇与学习的动机时，安全问题也是不容忽视的。不让孩子自行拿取危险物品，父母要替孩子拿。较大孩子可教他正确使用方法和动作，以确保安全。

　6.无论孩子做得如何，别忘了给予他赞美和鼓励，让孩子知道，他做的每件?小事?你都看到了，因为年纪小，能力、耐力都有限，自然不如大人做得好。但是没有关系，熟能生巧，妈妈知道你很努力了。

整理家务方法

　整理客厅

　客厅收纳关键就在于茶几的位置，很多时候我们把茶几当成了杂物台，什么钥匙、包包、茶杯、零食、杂志通通都搁在上面，让本身就不宽敞的台面变得更加拥挤。客厅整理就是扔和收纳，不看的杂志报纸通通丢掉，为空间减负。可买小的篮子放于二层搁板或是台面上，将杂物通通归为其内，除此外墙面空间可利用，做上展示架或是搁板，用来收纳和储物，电视柜区域也是好地方，可利用抽屉空间。

　整理卧室

　卧室要想做好收纳，必须依赖衣柜。衣柜在家里的收藏空间中容量最大，具有出众的收纳能力。东西归置要各归其位，可用架子、隔板、抽屉等小东西分割要点，经常使用的东西要放在最容易存取的地方要点，根据用途决定收纳的地方，分类要点,就拿衣柜举例，上方放置不经常的用的棉被，及过季衣物鞋袜，中层存取最轻松的黄金区域。可以收纳日常常用的东西。收纳衣服可以使用抽屉和衣架。下方放置当季的东西。底层可放熨斗、吸尘器、孩子的玩具方便拿取。

　整理厨房

　对主妇来说，呆在厨房的时间比其他房间都多。通常人们会认为厨房的收拾很难，因为此处涉及到各种小家电及烹饪锅具，隐藏是关键，也是为空间减负的重点。在狭窄的厨房，经常拿菜和调味品也会让人劳累。想要好好的烹调，在?冰箱、调台、收纳架?之间保持移动2-3步的距离。东西放在只需要伸手或者跨一步就能拿到的地方。多做橱柜，下方放置泡菜、大酱坛、及各种锅具，上方用于置放碗筷、及干货、食物等。可安置壁挂悬挂清洁的工具。除此外还可买一个可移动的菜架用于杂物的放置。置于难以解决的冰箱整理就交给多个保鲜盒吧。

　整理厕所

　天气渐渐转凉，孩子们穿的衣服多了，每天进了教室都会换上薄棉袄，脱下大棉袄，让孩子们脱衣服后把自己的衣服叠好，可听到的都是：“老师，我不会。”或者就是直接扔在边上，所以我觉得教会孩子们折衣服是很迫切的，于是就设计了这次活动。幼儿不知道如何叠衣服，就谈不上把衣服叠整齐；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们针对幼儿需要什么，就教给幼儿什么，让课程生活化，让幼儿学会具体的生活自理方法，真正做到自己的事情能自己做。　活动目标　1.引导幼儿通过韵律活动“会跳舞的衣服”和纸工活动“叠衣服”，感知叠衣服的顺序。　2.通过叠衣服活动，培养“自己的事情自己做”的意识。第一幼儿教育幼儿教育网　3.活动中能自己找个空地活动，不与同伴拥挤，学会与他人交往。　活动准备　知识经验的准备：　认识衣服的袖子、领口、里、外等概念。　请家长予以配合，鼓励幼儿在家也自己的事情自己做。每天午睡时鼓励幼儿自己叠衣服，整理裤子　物质材料的准备：　1.事先让幼儿为勾好线的“衣服”涂色，并按样剪下分放在每组的操作盒里。　2.生活模仿动作的音乐磁带。　3.每人穿一件带纽扣或有拉链的外套。　环境资源的准备：　事先在活动室打开空调，调节好室温，以免幼儿脱下外套受凉。第一幼儿教育幼儿教育网　活动过程　一、韵律活动：会跳舞的衣服　1、听音乐（第一遍）。（让幼儿边听音乐边沉浸在想象中）　2、听音乐（第二遍）。师：多好听的音乐呀，我们身上的衣服也想跳舞了。那就让我们一起跳起来吧~　（幼儿听音乐后一定非常想尝试，会兴奋地做着各种动作。我的引导使幼儿很容易进入角色，他们幻想自己也穿了一件会跳舞的衣服，时而动动手，时而动动头，时而弯弯腰，我会适时捕捉孩子的动作，及时整理，创编出韵律活动，激发幼儿创编的兴趣，让孩子体会成功感）第一幼儿教育幼儿教育网第一幼儿教育幼儿教育网　3、将整理出的动作，创编出一段完整的韵律活动，幼儿共同学习。幼儿教育网　（在活动中可以辅助自编的儿歌：“衣服扣扣好，我们来跳舞，弯左手，弯右手，点头再弯腰，变成小枕头。”这样有助于幼儿形象地记忆动作。在活动中还要提醒幼儿找个空地，不和其他同伴拥挤。）第一幼儿教育幼儿教育网　二、纸工活动：小枕头　1.师：“这里有一些装饰好的衣服，我们按照刚才儿歌里说的做，就可以把它们变成小枕头了，请你们来试一试吧。”　2.幼儿边念儿歌边折纸。　三、纸工活动“叠衣服”　(出示幼儿原先装饰好的“衣服”)师：前几天我们还画了好多漂亮的衣服，他们都安静地躺在篓子里，他们也想跳舞，你能让他跳舞吗？第一幼儿教育幼儿教育网　（一个问题激发了幼儿折纸的兴趣，幼儿边念儿歌边动手折折衣服，没有任何教的痕迹，幼儿很自然地从韵律活动过渡到纸工活动中，并且在儿歌的提示下自己学会了叠“衣服”。）　四、实践操作：叠叠我的小衣服　师：衣服们都累了，我们把衣服脱下来把它变成小枕头，让它睡觉吧！ 教师示范步骤：　（这里用拟人的口吻激发了孩子的同情心，幼儿脱下自己身上的衣服，根据刚才韵律活动和纸工活动的铺垫，幼儿会很快掌握叠衣服的技巧。本活动也就在轻松愉快的氛围中实现了目标！）　儿歌： 小衣服，要放平。左门关，右门关。　活动延伸　创设各种相关的区域，如“娃娃家”“宠物领养区”“整理衣帽间”等，让幼儿练习叠衣服、围巾等。第一幼儿教育幼儿教育网　活动反思　本班的孩子在家都是独生子女，在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养。致使孩子进入集体生活后，很多幼儿手忙脚乱，很不适应，要让幼儿学会生活自理，首先应让其学会生活自理的方法。真正做到自己的事情能自己做。因此我们认为：第一幼儿教育幼儿教育网　（一）培养幼儿的自理能力是适应幼儿园集体生活的需要。　小班幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，不会洗手，不会吃饭，不会穿衣等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的生活，所以一些幼儿出现了哭闹甚至厌学现象。因此培养幼儿的自理能力是适应幼儿园集体生活的需要。　　（二）培养幼儿的自理能力促进了幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展　著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。对幼儿进行自理能力的培养将促进孩子的大小肌肉群的发展，和动作协调能力的发展，如叠衣服，幼儿不仅学会叠衣服的的动作技能，还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性。所以孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。　（三）培养幼儿自理能力有助于培养孩子成独立自信，不依赖成人的性格。　幼儿生活自理能力，就是要学会独立用勺吃饭，拿杯子喝水，会洗手，会穿脱简单的衣裤等，然而刚开始时孩子不会叠衣服，袖子拉不好，钮扣扣不好，甚至连衣服正反都搞不清，我们在一遍遍的探索中给孩子适当的鼓励，树立孩子的自信心，让孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同时，也培养了勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的好习惯。这种坚强、独立、自信，正是适应未来社会的高素质人才的良好个性品质　由此看出，教学不一定是单一教孩子，也可以从各种生活小事让孩子学到很多。而儿歌正以独特的魅力发挥巨大的作用。家长和我们老师一定要注意观察，并善于观察，从孩子反应中敏锐的捕捉他们的兴趣，了解孩子内在发展需要，及时创设适宜的环境条件，以主动、积极、内容丰富的活动为基础。激发孩子的兴趣和求知欲，为孩子展现自我提供宽松自由的空间，给予孩子自我发展的机会，让孩子的需要得到充分的满足，促进孩子最大程度的发展。：幼儿园的教育功能是多样的，其中一项便是培养幼儿的生活自理能力，教育活动内容的组应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育与生活，游戏之中。”因此，幼儿园教育应从现实生活中挖掘教育资源，把各种教育内容与幼儿现实的生活联系起来，把教育活动同幼儿现实结合起来。这也需要家长共同协助才能完成的。